中職院校會計教學(xué)模式創(chuàng)新研究

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1、中職院校會計教學(xué)模式創(chuàng)新研究在競爭日益激烈的情況下，企業(yè)對人才的要求也逐漸發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，現(xiàn)在的會計教學(xué)在目標(biāo)定位、實訓(xùn)課程方面也存在著一些問題。教學(xué)模式的創(chuàng)新是勢在必行的。創(chuàng)新教育作為一種強有力的競爭手段已經(jīng)得到越來越多的重視。中職院校在會計教學(xué)過程中必須樹立全新的教學(xué)理念，運用全新的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出能滿足企業(yè)用人需求的高素質(zhì)的具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的綜合型會計人才?！　∫弧⑵髽I(yè)會計人才需求分析　　會計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，對會計專業(yè)社會需求的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前社會招聘的專業(yè)人員的需求量排名中會計專業(yè)排在第十位

2、，而會計應(yīng)聘者人數(shù)排在第二位。也就是說明顯的供大于求。在會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面對沉重的工作壓力的同時，企業(yè)也在抱怨招不到合適的會計人才。企業(yè)大多要求會計具有兩年及以上的工作經(jīng)驗或者要有一定的會計職稱，還要求他們要有實際操作的能力。中職院校學(xué)生起點比較低，很難達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，這也引起了學(xué)校和教育機構(gòu)對教育模式問題的思考?！　《⒛壳皶媽I(yè)教學(xué)中存在的問題　　(一)目標(biāo)和定位不明確　　近年來，隨著外部經(jīng)濟環(huán)境的變化，社會各界對會計人才的需求也發(fā)生了變化。但是，很多學(xué)校都把對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)定位在“注冊會計師”、“高級會計師”等職稱或資格的取得上。尤其是

3、中職學(xué)校，由于學(xué)歷的原因，教師和學(xué)生自己都可能從主觀上認(rèn)為自己將來是要從事基礎(chǔ)的會計工作的，只要學(xué)會簡單的會計分錄、編制基本的會計報表就可以了。正是這些錯誤的觀念導(dǎo)致他們只掌握了會計專業(yè)的皮毛知識，而沒有深入的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，最后的結(jié)果就是整體素質(zhì)較低，動手能力差，難以滿足企業(yè)的用人要求。　　(二)課程內(nèi)容脫離實際　　經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生變化，相關(guān)的會計政策和會計制度也必定會發(fā)生變化。在實際教學(xué)過程中，會計專業(yè)教材的更新一般都有滯后性。中職院校的教材很多都是套用高職高專的，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，相關(guān)聯(lián)的課程之間也沒有良好的進(jìn)行串聯(lián)。所編寫的教材注重理論知識的分析和對會

4、計名詞的解釋，忽視了對會計實訓(xùn)課程的教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法將理論聯(lián)系實際，缺乏獨立分析問題和解決問題的能力?！　?三)教學(xué)形式單一　　在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，人們認(rèn)為老師就是答疑解惑的。老師起主導(dǎo)作用，主要負(fù)責(zé)對知識點進(jìn)行梳理和講解，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)。長此以往，學(xué)生容易喪失對學(xué)習(xí)的興趣，沒有積極性。此外，由于為了節(jié)約成本或者費用有限等問題，很多學(xué)校仍然沿用以前的傳統(tǒng)的板書的模式進(jìn)行教學(xué)，多媒體等教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮，學(xué)生的實踐能力很難得到提高?！　∪?、會計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新　　(一)會計課程設(shè)置應(yīng)聯(lián)系實際　　為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的滿足用人單位的

5、需要，勝任自己的工作崗位，中職院校會計專業(yè)課程應(yīng)聯(lián)系實際情況來制定。當(dāng)國家的經(jīng)濟政策變化導(dǎo)致會計政策和法規(guī)發(fā)生變化時，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，將知識點融匯到授課內(nèi)容里面。另外，學(xué)校要隨時了解用人單位對會計從業(yè)人員的基本要求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。同時，應(yīng)該開設(shè)實訓(xùn)課程，給學(xué)生模擬真實情景，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?！　?二)提倡多種教學(xué)形式　　會計知識理論性很強，教師應(yīng)該嘗試突破單一的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了傳統(tǒng)的板書授課以外，教師可以充分利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)校應(yīng)該了解企業(yè)財務(wù)做賬常用的財務(wù)軟件，引導(dǎo)學(xué)生上機操作，提高專業(yè)技能。另外，可以開展講座，

6、邀請本校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生傳授經(jīng)驗。　　(三)模擬實踐，采用項目教學(xué)法　　企業(yè)更青睞于有實際經(jīng)驗和操作能力的應(yīng)用型會計人才，這就要求會計專業(yè)的學(xué)生有分析問題和解決問題的能力。項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教和聽的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生參與整個項目的設(shè)計和實施過程。如此一來，學(xué)生可以展示自己的能力，也可以更好的學(xué)以致用，鞏固知識點?！　】偠灾?，中職院校為社會培養(yǎng)了大量的會計從業(yè)人員，會計人員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能與他們所服務(wù)的企業(yè)息息相關(guān)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該樹立全新的教育理念，將理論聯(lián)系實際，借鑒成功的教學(xué)模式，充分利用先進(jìn)的教學(xué)軟件和設(shè)備，如此

7、，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的綜合型會計人才。