物理教學(xué)中應(yīng)用生本教育模式

《物理教學(xué)中應(yīng)用生本教育模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、物理教學(xué)中應(yīng)用生本教育模式物理教學(xué)中應(yīng)用生本教育模式　　生本教育是近年教育界的創(chuàng)新，它主張將傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，改變成一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式.在這種教學(xué)模式下，學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，從而輕松地獲取知識(shí).　　高中物理作為高中生所必須掌握的一門(mén)課程，我們應(yīng)將學(xué)生從這門(mén)課程中解放出來(lái)，使他們能夠更加靈活地掌握所學(xué)的知識(shí).　　本文通過(guò)對(duì)生本教育的簡(jiǎn)單介紹，希望能夠?qū)W(xué)校開(kāi)展生本教育模式提供參考.　　一、生本教育的含義及特點(diǎn)　　1.生本教育的含義　　所謂生本教育，指的就是在教學(xué)活動(dòng)中，我們所做的任何教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做到

2、一切為了學(xué)生，重視學(xué)生，依靠學(xué)生，將學(xué)生真正變成教學(xué)活動(dòng)的主人，從而改變過(guò)去傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠本文由.L.收集整理主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種知識(shí).　　2.生本教育的特點(diǎn)　　第一，生本教育模式下的課堂，一切都需以學(xué)生為主，教師在教學(xué)中僅起一個(gè)指導(dǎo)作用.　　第二，在生本教育模式下，教師不會(huì)將題目答案直接傳授給學(xué)生，而是通過(guò)學(xué)生的互相討論得出結(jié)果，因此，學(xué)生必須有一定的思維能力，否則就很難在與其他學(xué)生的交流中取得進(jìn)步.　　第三，由于生本教育主張一切以學(xué)生為主，因此學(xué)生之間的交流和競(jìng)爭(zhēng)就成為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分.高中學(xué)生比較要強(qiáng)，如果在相互

3、探討中，某個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不能趕超別人，顧于自己的面子，他也會(huì)認(rèn)真鉆研，這樣就有利于學(xué)生向更高級(jí)別的領(lǐng)域邁進(jìn).　　二、生本教育模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用　　1.生本教育模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用　　例如，在講牛頓第三定律時(shí)，這一節(jié)課非常重要，也較難理解，為了讓學(xué)生更好地理解牛頓第三定律，教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，具體設(shè)計(jì)如下：　　首先，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組安排一個(gè)組長(zhǎng)和一個(gè)記錄員，并給學(xué)生講解需要研究的內(nèi)容牛頓第三定律的含義及其應(yīng)用.　　其次，學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中，學(xué)生可以一起研究牛頓第三定律及公式，然后分別討論這個(gè)定義的含義的理

4、解及對(duì)公式的記憶和應(yīng)用，并由一人將大家的發(fā)言記錄下來(lái).當(dāng)討論結(jié)束后，組長(zhǎng)總結(jié)一下大家的發(fā)言，討論出一個(gè)切實(shí)可行的記憶和理解的方法，再開(kāi)始做題.每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)題目先自己解答，然后與其他學(xué)生對(duì)答案，如果答案不一致，組長(zhǎng)將大家的做題步驟一一查閱，組員共同討論誰(shuí)做得對(duì)；如果答案一致，組長(zhǎng)可將大家的做題步驟綜合起來(lái)，看看哪個(gè)同學(xué)的步驟最簡(jiǎn)單.　　再次，當(dāng)分組學(xué)習(xí)完成后，每組之間可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論，主要總結(jié)本組都討論出了什么結(jié)果，做出了什么樣的答案，哪種做法最簡(jiǎn)單等，以便讓其他同學(xué)借鑒，教師從中作好記錄.　　最后，將大家得出的結(jié)果匯報(bào)給全體學(xué)生.教師

5、將小組討論的結(jié)果記錄清楚后，將這次討論活動(dòng)的整體情況向全體學(xué)生展示，形式可以是圖片、板書(shū)等.　　2.生本教育模式下的高職物理教學(xué)　?。?）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色　　從上述例子中可以看出，教師在生本教育模式下已經(jīng)不再是以前的那個(gè)主角，而是設(shè)計(jì)者、記錄者、總結(jié)者.盡管教師在生本教育模式下不再是整個(gè)課堂的主人，但卻是能否順利開(kāi)展生本教育的關(guān)鍵.因此，教師必須轉(zhuǎn)變自身角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及傳統(tǒng)的教學(xué)思路，具體包括：認(rèn)識(shí)到自己以前的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合能力的提高所產(chǎn)生的負(fù)面影響，積極鉆研新的教學(xué)模式，使這種教學(xué)模式能夠在物理教學(xué)中順利開(kāi)展.　?。?）學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成

6、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣　　進(jìn)入高中后，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，家長(zhǎng)望子成龍的期望度過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)已經(jīng)沒(méi)有了什么興趣可言，如果教師不正確引導(dǎo)，學(xué)生就容易進(jìn)入誤區(qū)，缺少合理的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)努力學(xué)習(xí).　　在物理教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí).在教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)講解前，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)預(yù)習(xí)，自己思考完成該項(xiàng)活動(dòng)的技巧，對(duì)于沒(méi)有明白的地方，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)詢(xún)問(wèn).教師應(yīng)以朋友的身份給予學(xué)生指導(dǎo)，并給予學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)，這樣才能給學(xué)生繼續(xù)自主學(xué)習(xí)和長(zhǎng)久學(xué)習(xí)物理提供動(dòng)力.　　總之，生本教育模式是目前比較新穎的一種教學(xué)模式.它注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不再是傳統(tǒng)教

7、學(xué)模式下的被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此有其自身的優(yōu)點(diǎn).然而，由于教師及學(xué)生自身的一些問(wèn)題，使得這種教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)展仍存在著許多困難，但是只要教師與學(xué)生共同努力，相信生本教育模式一定會(huì)在不久的將來(lái)成為提高學(xué)生綜合能力的一把利器.