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《構(gòu)建高職院校思政課實踐教學(xué)體系的研究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、構(gòu)建高職院校思政課實踐教學(xué)體系的研究[摘要]實踐教學(xué)是當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),科學(xué)構(gòu)建高職院校思政課社會實踐教學(xué)體系是一項十分緊迫的任務(wù)。文章通過分析探討高職院校思政課實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵,認(rèn)為高職院校思政課社會實踐教學(xué)應(yīng)該從思想體系、資源體系、方法體系和評價體系等四個方面入手,努力探索構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校思政課實踐教學(xué)體系。[關(guān)鍵詞]思想政治教育實踐教學(xué)體系教學(xué)改革[作者簡介]劉曉音(1973-),女,河北石家莊人,河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)(思政)部,副教授,碩士,研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育教學(xué);
2、蔣曉云(1966-),女,河北石家莊人,河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院政體部,副教授,研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育教學(xué)。(河北石家莊050091)[基金項目]本文系2013年度河北省社會科學(xué)基金項目“高職思想政治理論課社會實踐體系的構(gòu)建與研究”(項目編號:HB13MK020)和2013年度河北省人才工程培養(yǎng)經(jīng)費資助科研項目“高職背景下思想政治課社會實踐模式的應(yīng)用研究”(項目編號:A2013001060)的研究成果。[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2014)36-0152-029一、構(gòu)建高職院
3、校思政課實踐教學(xué)體系的重要性思想政治理論課在我國高等教育中具有特殊的地位與作用,是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道與主陣地,而實踐教學(xué)已成為大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)不可缺少的重要步驟。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)在論及“切實改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的方式方法”時,明確提出要“加強實踐環(huán)節(jié)”“探索實踐育人的長效機制”,要求通過加強實踐教學(xué)途徑,提高思政課實踐教學(xué)的實效性。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。高職院校
4、的思政課教學(xué),以注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo),而實踐教學(xué)是學(xué)生獲取知識、練就能力、造就職業(yè)素養(yǎng)的重要保證。只有在實踐教學(xué)中,讓學(xué)生親自參與、親身體驗,才能使學(xué)生在實踐的平臺上展現(xiàn)自我、錘煉本能、服務(wù)他人、感受人生、思考未來,感悟理論的力量,正確認(rèn)識社會現(xiàn)實問題,提高創(chuàng)新能力和辨別是非的能力,使世界觀、人生觀和價值觀得以正確樹立,促進(jìn)全面發(fā)展。9高職院校思政課實踐教學(xué),把理論與實際相結(jié)合,增強了思政課的吸引力和說服力,在加強學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中雖然起到了積極作用,但也存在著一些問題。因此,作為高職院校,應(yīng)積
5、極開展思政課實踐教學(xué)的理論研究和實踐探索,在理論上和實踐上探索構(gòu)建一個適合高職院校學(xué)生特點和需要、能更好實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的思政課實踐教學(xué)內(nèi)容框架,形成比較規(guī)范和科學(xué)的高職思政課實踐教學(xué)體系。二、高職院校思政課實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵9高校思想政治理論課是運用馬克思主義基本理論對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,提高個人政治理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課程,是高校思想政治教育的主渠道、主陣地。而作為高職院校的思政課,圍繞高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),強調(diào)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。思政課實踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和擴展,是以學(xué)生為實踐活動的主體,以學(xué)生
6、的創(chuàng)造性實踐為主要活動形式,以學(xué)生主動參與和主動思考為特征的融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)。在思政課實踐教學(xué)中,教師對實踐教學(xué)起主導(dǎo)作用,是實踐教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者與實施者。學(xué)生是實踐教學(xué)的實施主體,學(xué)生自由結(jié)成實踐小組,根據(jù)教師提供的實踐教學(xué)方案,結(jié)合自身的知識、能力、興趣、特長及方向,自主選擇主題實踐項目、制訂實踐方案、進(jìn)行實踐過程、總結(jié)實踐成果并評價。學(xué)生在親身參與的社會實踐活動中,把思想政治理論與社會實際聯(lián)系起來,使馬克思主義理論真正成為大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的理論指南,最終將理論內(nèi)化為品質(zhì)、知識轉(zhuǎn)化為能力、感悟
7、上升為行動。因此,高職院校思政課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建,要與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合,與高職院校學(xué)生的特點和身心成長規(guī)律相貼近,結(jié)合思政課的理論教學(xué)內(nèi)容,注重職業(yè)性、地域性、創(chuàng)新性,科學(xué)設(shè)置思政課主題實踐項目,合理制訂思政課實踐方案,整合開發(fā)思政課實踐資源,建立以過程考核為主的實踐教學(xué)考核評價體系,形成制度化、規(guī)范化的保障機制,實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力雙提升的目的。三、高職院校思政課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建高職院校的思政課實踐教學(xué)體系是服務(wù)于高職院校學(xué)生發(fā)展的、運轉(zhuǎn)有序的大德育實踐教學(xué)體系,它整合了校內(nèi)外各方面資源優(yōu)勢,包含思想體系
8、部分、資源體系部分、方法體系部分、評價體系等。91.高職院校思政課實踐教學(xué)思想體系部分。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要是當(dāng)前高職教育的目標(biāo)和要求。高職院校思政課實踐教學(xué)的最大特征是強調(diào)“知行統(tǒng)一”,要求學(xué)生用眼去看、用手去做、用心去體驗、用腦去思