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1、淺議網(wǎng)絡環(huán)境下語文探究性學習摘要：發(fā)揮網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡與語文學科開展的研究性學習進行有機整合，在實踐中應將網(wǎng)絡環(huán)境的探究性學習與真實情境中的實踐、交流、體驗相結合，將探究性學習方式和其他教學方式相結合，以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。關鍵詞：語文研究性學習網(wǎng)絡技術資源整合在網(wǎng)絡資源下有效地進行語文研究性學習，還存在著許多問題有待解決：怎樣發(fā)揮網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢；怎樣將網(wǎng)絡與語文學科開展的研究性學習進行有機整合；語文研究性學習的選題；教師的角色定位等等。正確解決這些問題是有效利用網(wǎng)絡資源進行語文學科研究性學習的關鍵，也是使每位學習者得到長足發(fā)展的關鍵。一、網(wǎng)
2、絡環(huán)境下語文研究性學習的優(yōu)勢1、開放性網(wǎng)絡環(huán)境下語文研究性學習的開放性，一方面是指要改變傳統(tǒng)的課堂形式，為學生的學習和討論創(chuàng)設一個開放的網(wǎng)絡活動環(huán)境，這一環(huán)境應有利于教師和學生之間的交流，使師生之間的思維活動呈雙向互動狀態(tài)，學習過程中給學生最大的開放空間；另一方面是指在問題的設計和討論中保留開放狀態(tài)，以便讓學生得到充分發(fā)展。62、自主性研究性學習強調學生在學習過程中的主體性。網(wǎng)絡環(huán)境具有共享性、無限性、適時性等特點，利用網(wǎng)絡資源學習不受時空限制，學生可以根據(jù)自己學習的興趣和需要，選擇、篩選信息，彌補了傳統(tǒng)教學中信息僅來源于教師、教材的局限，真正實現(xiàn)自
3、主學習。3、探究性研究性學習強調“研究”的特性，重視學生對知識進行研究，探求的過程，而不強調結論的正確性，在學習過程中應鼓勵學生積極、主動的對課題進行探索，允許學生犯錯及走彎路，引導學生從失敗走向成功。4、實踐性實踐性是研究性學習的一個重要特征。一方面，學習過程中，應指導學生走出課堂，借助網(wǎng)絡、電視、報刊等媒體資源，通過學生本人的親身體驗來探求，在獲得知識的同時，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力；另一方面，實踐性強調研究的內容必須同當前社會緊密結合，選定的課題不能脫離社會現(xiàn)實。二、開展初中語文研究性學習的嘗試6針對涉及背景廣、知識面寬的小說或詩歌，我采用
4、“課文內容的拓展”這一模式引導學生進行研究性學習。如節(jié)選小說,有選自《西游記》的《龍宮索寶》、有選自《水滸》的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》、有選自《三國演義》的《曹操煮酒論英雄》、有選自《紅樓夢》的《劉姥姥游賞大觀園》等。學習這類課文,就采用課內向課外拓展、課內外相結合的方式。這類探究性學習有利于激發(fā)學生課外閱讀古典名著的積極性,擴大閱讀量?，F(xiàn)以《曹操煮酒論英雄》為例說明探究這類課文的模式和策略:1.篩選問題,確立研究小專題預習課文,提出問題。根據(jù)這些問題整合出四個小專題；①劉備行韜晦之計的原因；②曹操煮酒論英雄的目的；③從曹操的語言分析他的性格特征；④從劉
5、備的語言看他的性格特點。然后讓學生選其中的一個專題,或獨立或組成小組去分頭找資料完成研究任務。2.閱讀素材，制作研究網(wǎng)頁6確定一定的研究方向后，接下來是怎樣進一步通過強大的網(wǎng)絡組織素材，把符合某一閱讀主題的文章都歸檔或下載到統(tǒng)一文件夾中，以便于在制作網(wǎng)頁時用上。如研究《曹操煮酒論英雄》文中的小專題,得先閱讀《三國演義》,再由此涉及《三國志》、《資治通鑒》和《中國文學史》中的有關內容。網(wǎng)頁制作一般分為“引言”、“研讀任務和要求”、“研讀資源”、“作業(yè)展示”四個部分?！耙浴辈糠种攸c談談本次活動的特點和老師的一些激勵性語言；“研讀任務和要求”部分提出本次
6、研究的內容、方法以及怎樣進行作業(yè)展示的要求；“研讀資源”是用超級鏈接的一些文章，在文章閱讀之后附加一些作業(yè)練習題；“作業(yè)展示”部分是學生通過閱讀后按要求寫出的讀后感受，演示完成文稿的作業(yè)等。3.分析整合,完成研究作業(yè)閱讀資源中提供了大量已經(jīng)分類的文章，學生邊讀邊想，如有想法，可以馬上動手在學習討論區(qū)中發(fā)表自己的看法，或者通過BBS、郵件等形式進行交流。學生在廣泛閱讀的基礎上，重點閱讀感興趣的文章。感悟創(chuàng)作階段，是根據(jù)不同主題和閱讀研究的要求而定，通過廣泛深入地閱讀，進行感悟創(chuàng)作，完成研究作業(yè)。4.展示作品，交流研究成果學生通過一個階段的努力，把他的文
7、章、圖片、觀點制作成電腦作品展示給大家。在講述過程中，由同學對他們作品中的觀點進行質疑,或對相關問題提問,宣講人需作解答；如有不同觀點還可以進行辯論；最后讓學生對自己的學習過程和成果作自評、互評,教師再加點評。這種讓學生主動探究、合作學習的方式,無論對課文的理解、知識面的拓寬,還是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合能力的鍛煉,都是傳統(tǒng)的接受式教學所無可比擬的。三、網(wǎng)絡環(huán)境下語文研究性學習應注意的問題1.選擇適當?shù)难芯繉ｎ}6作為研究性學習的專題，不宜過大，關鍵要找準切入點，使學生能夠利用網(wǎng)絡平臺，體驗活動的過程，通過呈現(xiàn)一些需要學習、探究的問題，由學生自己探究歸納，
8、自己得出結論。2.融合傳統(tǒng)的教學方法網(wǎng)絡是新型學習環(huán)境的一個組成部分，盡管它的出現(xiàn)極大地改變了學習情境的特質
