網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文探究性學(xué)習(xí)的探索（一）

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文探究性學(xué)習(xí)的探索（一）　　江蘇屠建林　　百年大計，教育為本。信息化浪潮在給延續(xù)了幾千年的傳統(tǒng)教育模式帶來強烈沖擊的同時，也給當(dāng)代教育帶來了千載難逢的發(fā)展機遇。那么，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育有何優(yōu)勢呢？存在什么弊端呢？具體如何操作呢？現(xiàn)狀和前景如何？這是廣大教師最關(guān)心的問題。本文想就以上幾個問題與大家談?wù)勛约旱母邢肱c實踐體會?！　?1世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，許多傳統(tǒng)的教學(xué)觀念將被更新。上海著名特級教師于漪老師說：“課堂不是教師演講的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，教師指導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人?！苯虒W(xué)中一定要讓學(xué)生自己讀教材，自己去查閱課文資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解?！　∫罁?jù)《

2、九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的人教版初中語文新教材，也已經(jīng)開始重視語文學(xué)習(xí)的新途徑，練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”一詞，引導(dǎo)有條件的學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注網(wǎng)上閱讀這一信息時代新的閱讀形式?！　∪纾浩吣昙壪聝灾械谌龁卧多嚰谙取芬徽n后的練習(xí)：“從圖書館查找、從網(wǎng)絡(luò)上檢索關(guān)于鄧稼先等我國‘兩彈一星’科學(xué)家的資料，分別為他們寫小傳，然后全班出一期題為‘星光閃耀’的墻報”。這說明，當(dāng)代語文教育，不僅重視課本這一基本的教材，還對新時期的學(xué)習(xí)方式做了嘗試，把語文由原來的“以本為本”擴展為“大語文”、“社會語文”，試圖實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外和書本內(nèi)外的溝通，努力與火熱的社會生活接軌?！　∧敲?/p>

3、，如何高效的查找資料呢？網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個開放的、廣闊的知識大倉庫。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，給語文教學(xué)帶來的空前的沖擊，突出的表現(xiàn)在三個方面：　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，學(xué)生由原來單純聽講，被動接受灌輸?shù)牡匚?，轉(zhuǎn)化為主動參與和積極探索的主體地位。學(xué)生能根據(jù)自己的知識和能力層次較自由地去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和創(chuàng)造思維能力；教師也由“講解者”自然轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣也成為教師自我發(fā)展的觸發(fā)點?！　母旧险f，這種新型的師生關(guān)系，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生“厭學(xué)”的情緒、“對立”的情緒，能極大的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素的能動性，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)

4、”、“我能學(xué)好”的潛意識，必將產(chǎn)生實質(zhì)性的“學(xué)習(xí)的革命”?！　鹘y(tǒng)的講解說明式將變?yōu)橥ㄟ^利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供教學(xué)情景，學(xué)生通過師——生、生——生的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，并通過建構(gòu)形成自己的知識結(jié)構(gòu)從而獲得新知識，掌握新知識，在“發(fā)現(xiàn)”的過程中形成語文能力?！　≌Z文教學(xué)不再拘泥于課本，拘泥于教參，而是面向社會的“大語文”，由此及彼、以點帶面的擴散性思維是其突出的特點。豐富的信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對象，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)重點，有選擇地進行閱讀，有利于學(xué)生個性和特長的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，拓寬了“大語文”教育的天地。　　作為

5、新時期的語文教師，一方面要大膽轉(zhuǎn)變觀念，增強改革意識、發(fā)展意識，另一方面也要不斷的學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，不斷提高處理網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)的整合的能力，增強實效意識，使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源成為師生學(xué)習(xí)的基本工具。[1][2][3]