網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)策略abc

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)策略ABC//-->X絡(luò)環(huán)境下語文探究性學(xué)習(xí)策略ABc湖北省仙桃市大新路小學(xué)沈家良（433000）A、一石激起千層浪——情境創(chuàng)設(shè)策略教書有如垂釣之事，學(xué)生在課堂接受知識時(shí)，教師提出的有關(guān)課文的起始問題，或知識點(diǎn)就是一捧誘餌，學(xué)生以此為突破口開展系列的學(xué)習(xí)活動，諸如質(zhì)疑、討論、評價(jià)、探索等均需教師精心設(shè)計(jì)。怎樣利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其方法之一是借題發(fā)揮，任務(wù)趨動，其形式可分為三種，一是激勵吸收知識，激發(fā)對知識的占有欲；二是據(jù)某一知識信息，自主的開展學(xué)習(xí)

2、活動，或者由此而引申與之相關(guān)的事情，敞開話題，給予相關(guān)評價(jià)，造一種“根溯緣”的學(xué)習(xí)氛圍；三是就某一個(gè)問題或景象展開想象，加工、創(chuàng)造，有“更上一層樓”之盛況；這一切離不開教師獨(dú)具匠心的情境創(chuàng)設(shè)。例如，我在教學(xué)《窮人》一文時(shí)，創(chuàng)設(shè)下列情境：多媒體再現(xiàn)舊俄時(shí)代窮苦人生活的畫面，接著設(shè)疑：什么樣的人是窮人？窮人為什么窮？他們雖窮，但是具有怎樣的品格？一石激起千層浪，學(xué)生的興趣高漲，立即展開與文本對話，在電腦上發(fā)表自己的感受。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)策略應(yīng)注意到問題的趣味性和挑戰(zhàn)性，應(yīng)激發(fā)學(xué)生求知欲，否則，將收不到

3、預(yù)期的效果。B、絕知此事要躬行——自主探究策略新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師主持的學(xué)習(xí)活動要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動活潑的學(xué)習(xí)，喚醒他們的自主探究意識?！币虼?，教師要想方設(shè)法把學(xué)生帶入一個(gè)富有趣味色彩的生動課堂，在快樂的課堂氛圍中感知、認(rèn)知、探究，獲得真知。形成自主探究的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探究的大致有三種：一是觸景生情式。教師選擇學(xué)生感興趣的佳作或者音樂散文，故事，讓學(xué)生聆聽、品味、體會、嘗試，演練和再創(chuàng)作。通過直觀性的聽覺和視覺場景，陶冶學(xué)生的美感。二是交往溝通式。教師組織的語文集體學(xué)習(xí)活動一課一

4、論、課題討論、信息交流，文學(xué)沙龍等，在師生的交往中求互助、求理解、求溝通、求發(fā)現(xiàn)。三是競賽活動式。把競爭機(jī)引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，樹立自信心，此活動有學(xué)科賽、游戲賽、表演賽等。讓他們在競爭中嘗到樂趣，例如，在低年級的識字教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)游戲式實(shí)踐活動，可編一些識字口訣并配合動作，運(yùn)用肢體語言教學(xué)，以朗朗上口的口訣及形象的動作輔助學(xué)生認(rèn)識生字，這樣會使課堂聲情并茂，增加教學(xué)效果。C、踏花歸來馬蹄香——合作創(chuàng)新策略面對全球經(jīng)濟(jì)一體化的將來，我們有責(zé)任培養(yǎng)自主合作的創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)條件

5、，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，我曾經(jīng)組織一次《古詩快樂營》活動，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，感受古文化的內(nèi)涵和人格魅力，我依次設(shè)計(jì)了下列活動片段。//-->將學(xué)生分為四個(gè)組，小組推薦出四個(gè)學(xué)生分別扮演李白、杜甫、杜牧、王維。組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流、評價(jià)，再集體匯報(bào)。此時(shí)，老師隨機(jī)利用多媒體投影變換活動場景，增強(qiáng)活動的藝術(shù)性和表達(dá)效果，基流程為：。（1）“詩情畫意”大本營，個(gè)體或集體背詩競賽。（2）“畫中有詩、詩中有畫”大本營，根據(jù)畫景說出詩名或。（3）“古詩接龍”大本營，學(xué)

6、生以小組為單位進(jìn)行背詩接力賽。（4）“觸景生情”大本營，抽簽背詩、答辯。（5）“心有靈犀”大本營，古詩填空、說出古詩或詩題。（6）“新朋老友”大本營，競講詩人的奇聞軼事。（7）由學(xué)生激情演繹，邊讀邊唱，好詞佳句齊齊唱。通過以上學(xué)習(xí)活動，學(xué)生背誦古詩的熱情高漲，品味到了學(xué)習(xí)古詩的樂趣。為學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。值得注意的是，運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)注意有序、有度、有效，切忌搞花樣走過場，避免探究性將學(xué)習(xí)引向歧途。