情智教育總結(jié)材料

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1、實施情智教育織就絢麗人生鄒平縣碼頭鎮(zhèn)歸蘇小學(xué)當(dāng)代教育呼喚兩大精神：一是科學(xué)精神,二是人文精神。科學(xué)精神的核心是“智慧”問題，人文精神的核心是“情感”問題?！扒橹墙逃本褪菫榱伺囵B(yǎng)下一代成為富有科學(xué)精神和人文精神和諧統(tǒng)一的人。它著眼于教育的兩大領(lǐng)域——情感領(lǐng)域和智慧領(lǐng)域，并且相互促進，和諧共生，為此我校提出實施情智教育，織就絢麗人生的教育課題。一、情智教育的實施實施“情智教育”主要是從情智管理、情智課堂、情智校園、情智活動四個方面來探究和實踐的。（一）情智管理——讓管理走進師生心靈。1.以情導(dǎo)情。情感豐富是人獨有的特性

2、，古人講“士為知己者死”，“親其師而信其道也”。在校長的辦公桌上準(zhǔn)備了一份教師生日表，每逢教師生日那天，校長會在生日賀卡上寫上熱情洋溢的祝福語，手捧鮮花和賀卡送到教師手中。每當(dāng)校長手捧鮮花送到教師手中，教師那激動驚奇的表情，能明顯看出是多么幸福和溫馨。雖然這是微不足道的管理細(xì)節(jié)，但教師感到校長心中裝著教師，校長胸中有人，校長心中有情。2.以智啟智。蘇霍姆林斯基曾說過：“志向只有靠志向去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)”。同樣，我們認(rèn)為智慧只有靠智慧去啟迪。名師之所以成為名師，無一不是他們具有豐富而深厚

3、的文化底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。如何讓教師從事務(wù)型轉(zhuǎn)向研究型，從知識型轉(zhuǎn)向文化型，讀書成了教師唯一的精神選擇。我們要求教師從讀名著入手，讀古今中外的文學(xué)名著，教育名著，讀名人傳記，偉人傳記。我校圖書閱覽室藏書三萬多冊，閱讀環(huán)境氣派優(yōu)雅，全天對師生開放，每天上午第一二節(jié)無課的老師都會自覺地到閱覽室去讀自己喜愛的書籍。（二）情智課堂——讓課堂充滿生命靈動。情智課堂是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)，它著力于喚起學(xué)生沉睡的情感，點燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，讓學(xué)生智慧更靈動、更豐厚。情智教

4、學(xué)的主陣地在課堂，情智課堂追求的是“四小課堂”：每堂課要上得學(xué)生“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”。情智課堂追求的是“登山式課堂”：課堂上要讓學(xué)生的思維、情感經(jīng)歷攀登的過程，課堂上要有緊張的智力生活和豐富的情感生活。要讓學(xué)生興趣盎然地、樂此不疲地攀登知識的高山、思維的高山、情感的高山和人格的高山。1.開展“同上一節(jié)課”研討活動。同年級同學(xué)科的教師同上一個課題，幾位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備出體現(xiàn)個性特色的教學(xué)設(shè)計。在一位教師執(zhí)教后，組織當(dāng)堂評課，執(zhí)教教師和聽課教師把教學(xué)反思和評課內(nèi)容同時打印成冊以備后一位教

5、師借閱。后一位執(zhí)教老師根據(jù)前一位老師的反思和評課來修訂自己的教學(xué)設(shè)計，然后再執(zhí)教這節(jié)課。各教研組在研究課結(jié)束后，利用每周周四的分組教研活動時間進行總結(jié)性評課。2.它山之石可以攻玉，走出去、請進來。定期舉行課堂教學(xué)研討活動，觀看全國的名師課堂錄相，當(dāng)場進行研討，在研討碰撞中尋找自己與名師的差距，以改變自己在課堂教學(xué)中的不足。學(xué)校先后派出30余名教師到先進學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，與此同時還聘請了部分縣級骨干教師來我校傳經(jīng)送寶。（三）情智校園——讓校園充盈人性光芒。1.情智校園是書香校園。我校選編了《中華詩文誦讀》，推薦給師生，小學(xué)

6、階段讓學(xué)生背誦230首古詩文，利用小學(xué)生記憶的黃金階段打下傳統(tǒng)文化的底色。我們還通過學(xué)生、教師、家長、專家四方推薦，反復(fù)篩選，確定了歸蘇小學(xué)“小學(xué)生30本必讀書目”和“30本選讀書目”，在語文課時中設(shè)立課外閱讀指導(dǎo)課，通過開展讀書經(jīng)驗交流會、班級圖書自助餐（班內(nèi)每生先存入自己精心準(zhǔn)備的幾本圖書，就像吃自助餐一樣可自由的從中借閱自己喜歡的書目）、故事會、優(yōu)秀讀書筆記大賽、剪貼大展示等多種活動，轟轟然然，扎扎實實開展“丑小鴨式幸福閱讀活動”。2.情智校園是創(chuàng)造樂園。歸蘇小學(xué)的“新芽系列”為學(xué)生搭建了創(chuàng)造的平臺。我們利用社

7、區(qū)資源，成立“歸蘇小學(xué)新芽科學(xué)院”，分設(shè)“土壤研究所”、“氣象研究所”、“電學(xué)研究所”、“植物研究所”，利用活動課時間，讓學(xué)生做科研的小主人，走向自然，走近科學(xué)，動手操作，大膽實踐。與“新芽科學(xué)院”并列，還有“新芽書報苑”、“新芽閱覽室”等“新芽系列”，這都極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新才能。（四）情智活動——讓活動釋放學(xué)生的潛能。寓教于樂，寓教育于活動之中是小學(xué)教育的顯著特點。情智活動正是通過開展一系列學(xué)生喜聞樂見，寓教于樂，寓智于樂的活動，陶冶學(xué)生情操，開啟學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。學(xué)校把大課間活動目

8、標(biāo)定位為“自主創(chuàng)新、全員參與、情智交融、和諧共生”。全校18個教學(xué)班，班班有活動隊，人人有特長，使每一個孩子能自主地選擇自己喜歡的活動。每到下午活動課，全校911名學(xué)生，滿懷急切、快樂的心情井然有序地奔赴自己的活動隊。學(xué)校先后組建了武術(shù)、跆拳道、空竹、跳繩、踢毽子、球類、呼啦圈等體育類項目12個；豎笛、二胡、象棋、書法、繪畫、剪紙等藝術(shù)類項目8