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《利用本土少數(shù)民族資源開展民間藝術(shù)教育的實驗報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、利用本土少數(shù)民族資源開展民間藝術(shù)教育的實驗報告文山州幼兒園譚云一、問題的提出在幼兒教育中，無論是作為目的還是手段，藝術(shù)教育都顯得非常重要，它承擔(dān)著開啟幼兒的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使幼兒的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任。而當(dāng)前，重視民族文化教育，強(qiáng)化本土知識教育的呼聲越來越高，文化生態(tài)保護(hù)已成為世界兩大生態(tài)保護(hù)潮流之一，很多國家也都非常關(guān)注對本民族、本地區(qū)優(yōu)秀的藝術(shù)成就的學(xué)習(xí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：充分挖掘家、園、社會中的教育資源，開發(fā)貼近幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育內(nèi)容。民間藝術(shù)是一種大眾的藝術(shù)形式，是最直接的來自生活、反
2、映生活的藝術(shù)。目前，國際幼兒教育界對民間藝術(shù)教育越來越重視，專家們認(rèn)為：民間藝術(shù)的生活性、審美性、實踐性和綜合性決定了民間藝術(shù)的教育價值，民間藝術(shù)對幼兒的全面和諧發(fā)展有重要的價值，民間藝術(shù)也應(yīng)該成為幼兒園課程的重要組成部分，感知和創(chuàng)造民間藝術(shù)是幼兒的認(rèn)知和審美能力可及的，它的生活性和價值的綜合性與幼兒園課程的特性是一致的。而感受民族的、民間的、現(xiàn)實生活中的藝術(shù)也是我國教育政策的一個基本指向。因此，這使我們認(rèn)識到，對幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)的熏陶是可能和必要的。16民間藝術(shù)的形式是多樣化的，有民間美術(shù)（如民間繪畫、手工、雕塑等）、民間音樂（如民間歌曲、
3、舞蹈、戲曲等）、民間文學(xué)（民間歌謠、故事、傳說等）等等。淳樸濃郁、獨具特色的我州壯族苗族等少數(shù)民族藝術(shù)，時時處處影響著壯族苗族的后一代。為了挖掘我州少數(shù)民族文化藝術(shù)的寶貴財富，讓少數(shù)民族的文化藝術(shù)教育幼兒、感染幼兒，使幼兒將來能繼承和發(fā)掘我州壯族、苗族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，促進(jìn)我園初步建構(gòu)具有民間藝術(shù)教育特色的園本特色課程，我們設(shè)定了一個新的探索領(lǐng)域：在我分園敘事性整合課程和多元智能整合課程中，能否讓民間藝術(shù)進(jìn)入幼兒園課程，讓民間藝術(shù)充分發(fā)揮教育價值，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，初步建構(gòu)起我園的園本課程呢？為此，本研究試圖通過教育實驗，遵照幼兒發(fā)展的
4、特點，根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間相互聯(lián)系、交互作用的客觀規(guī)律，以素質(zhì)教育理念為基點，探索、開展符合幼兒特點且具有本地民間藝術(shù)特色的多樣化的教育內(nèi)容、形式、方法，為建構(gòu)我園的園本課程打下基礎(chǔ)。本實驗研究的假設(shè)是：在敘事性整合課程和多元智能整合課程中，把民間藝術(shù)教育滲透其中，合理選擇教育手段與方法，探索多樣化的教育內(nèi)容、形式、方法，是豐富幼兒素質(zhì)教育內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)我州優(yōu)秀民間藝術(shù)，建構(gòu)起我園的園本特色課程，促進(jìn)師幼園共同發(fā)展的一種有效途徑。二、實驗與方法（一）實驗對象：本實驗研究采用整群抽樣的方法，確定我分園8個班的24
5、0名幼兒，每班30名幼兒，平均年齡為5歲。被試幼兒被分為3組，中一、中二、中三、中五、中八班150名幼兒為民間美術(shù)組，中四、中六班60名幼兒為民間音樂組，中七班30名幼兒為民間文學(xué)組。參與課題實驗的老師學(xué)歷、進(jìn)修、能力基本相當(dāng)。（二）實驗方法：1、廣泛收集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)分析研究，提出課題研究理論假設(shè)。2、本實驗采取觀察法、談話法、欣賞感受法、環(huán)境熏陶法、教育實驗法、家園協(xié)同法等綜合運(yùn)用的方法。163、構(gòu)建開展民間藝術(shù)教育的教育實驗方案，設(shè)定幼兒民間藝術(shù)教育的總目標(biāo)及民間文學(xué)、民間美術(shù)、民間音樂的教育目標(biāo)，在教育教學(xué)中實施并不斷補(bǔ)充、完善。4、
6、對240名實驗對象進(jìn)行前測、中測、后測，并收集資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計工作，以便對實驗結(jié)果的分析提供條件。三、實驗時間整個實驗工作從2004年9月開始，2006年7月完成，具體時間安排如下：1、準(zhǔn)備工作：2004年9月底完成2、前測工作：2004年10月3、教育實驗：2004年10月——2006年5月4、后測工作：2006年6月5、資料整理、統(tǒng)計、分析和撰寫研究報告：2006年7月四、實驗內(nèi)容和項目1、以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，遵循幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，綜合考慮時代和社會對幼兒成長、發(fā)展的期望和要求，充分挖
7、掘本地、家、園、社會中的教育資源不斷開發(fā)貼近幼兒生活經(jīng)驗、易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)同時又具有一定挑戰(zhàn)性的民間藝術(shù)教育內(nèi)容，包括民間文學(xué)、民間音樂、民間美術(shù)三個領(lǐng)域。2、充分利用本地現(xiàn)有教材，以新的教育理念對我園現(xiàn)有教材和同行已有研究成果中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行價值分析，探索適合幼兒的民間藝術(shù)教育內(nèi)容、形式和方法。3、以民俗、節(jié)日活動等為線索，挖掘其中的教育因素，將民俗娛樂活動等適宜的內(nèi)容引入教育教學(xué)。164、充分挖掘、精心創(chuàng)設(shè)與民間藝術(shù)教育相適應(yīng)的環(huán)境資源，引發(fā)、支持幼兒在濃郁的民間藝術(shù)氛圍中，建構(gòu)自己的認(rèn)知、能力和情感經(jīng)驗，實現(xiàn)與環(huán)境的有效互動。五、實驗過程
8、（一）材料挖掘、篩選、整理優(yōu)秀健康的民間藝術(shù)教育內(nèi)容是實施幼兒民間藝術(shù)教育的關(guān)鍵。我們以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，遵循幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)
