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《小學(xué)教學(xué)論文：“品德與生活體驗式”教學(xué)策略在教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓課堂成為孩子成長的綠洲小學(xué)教學(xué)論文：“品德與生活體驗式”教學(xué)策略在教學(xué)中的運用新課標(biāo)理念下的《品德與生活》以兒童生活為基礎(chǔ)，是一個個生活場景的再現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中去感受、體驗、探究和領(lǐng)悟生活，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)兒童品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動型綜合課型。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我市構(gòu)建了“生活體驗式”教學(xué)策略。它充分體現(xiàn)其生活特點，以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探究、在活動中發(fā)展。一、課前體驗，初步感悟課前體驗最根本的是讓學(xué)生獲得“經(jīng)驗”，這要給學(xué)生充足的時間和空間。人的生活世界是直觀的、具體的，因而也是豐
2、富多彩的。只有感性的、生動的、豐富的生活世界，才能滿足人在理智、情感、意志等方面發(fā)展的需要?；谶@種意識，課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展?！钡n堂時間太短暫，那就必須讓學(xué)生走出課堂，走向現(xiàn)實生活，把孩子的眼光引到校園外那個無邊無際的生活知識海洋，讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂。利用各種方式，讓他們要真正的去以身體之，以心驗之。課前體驗要注意以下幾個方面：1、體驗要有針對性。體驗的目標(biāo)要明確具體，符合學(xué)生實際，讓學(xué)生有目的的去體驗。也可以根據(jù)主題的特點，老師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。2、體驗的內(nèi)容要充滿生活性和真實性，避免脫離生活
3、實際，使學(xué)生能夠真正的入情入境。3、課前體驗要有過程性。比如在教《我為家人添歡樂》一課時，課前可讓每位學(xué)生帶著下列問題進(jìn)行家庭采訪、調(diào)查：（1）、爸爸媽媽累了，你是怎樣做的？（2）、媽媽生病了，你又是怎樣做的？（3）、爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的學(xué)習(xí)、生活的？（4）、在家里，你除了學(xué)習(xí)，還做了哪些家務(wù)活？上課時，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生交流采訪、調(diào)查的情況。學(xué)生交流時可以初步認(rèn)識到：父母無微不至地關(guān)心、疼愛我們，我們應(yīng)了解父母的辛勞，要向父母表達(dá)自己的愛和感激，在家中自己的事情要自己做，不讓父母操心，要積極主動做父母的小幫手，學(xué)習(xí)以實際行動給家庭親人帶來歡樂。又如我在教學(xué)《讓危險從我們身邊
4、走開》一課時我是這樣設(shè)計的：課前讓學(xué)生走上公路，統(tǒng)計一分鐘的車流量和客流量，再記錄有多少輛車不遵守交通規(guī)定亂闖紅綠燈。并且采訪交警叔叔，我們揚州市一年交通事故是多少？違反安全規(guī)定造成傷亡的人數(shù)是多少，造成經(jīng)濟(jì)損失是多少？讓學(xué)生認(rèn)識到違反安全規(guī)定造成的危害有多大。這一串串觸目驚心的數(shù)字是最生動形象的教育。二、課中探究，體驗生活活動是品德課程的主要形態(tài)。在教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，采取游戲、表演、討論等形式開展課堂活動，，讓學(xué)生體驗生活、感悟道德，初步形成正確的道德意識。在教學(xué)中，設(shè)計的活動往往缺乏有效的組織；重活動形式，輕活動過程；缺乏體驗、展示和研討。在活動的過程中，又往往重視了學(xué)生的主體地位
5、，看輕了教師的主導(dǎo)地位；重視學(xué)生的活動，但輕視教師的參入。針對以上現(xiàn)象，我們在組織教學(xué)活動時要注意以下幾點：（一）、教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，突出活動的目的性創(chuàng)設(shè)情景是為了教學(xué)活動的有效開展，那活動就必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)。沒有目標(biāo)和目標(biāo)不明確的活動，只能是浪費時間。目標(biāo)具體體現(xiàn)在問題的提出上，不管是在具體的活動之前提出問題，還是在活動中能讓人明顯的感覺到潛在問題，總之要讓問題伴隨整個活動過程，讓問題成為目標(biāo)的催化劑。因此，教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)活動情境這一思想貫穿于一節(jié)課的始終。教學(xué)一年級上冊《我自己會整理》一課，活動前，教師可以模擬一個小兔貝貝的“家”，把外衣、襯衣、褲子等衣物以及玩具、書籍等物品散亂地
6、扔在小兔貝貝的床邊、書柜里、沙發(fā)上，創(chuàng)設(shè)一種凌亂的環(huán)境。開課后，教師介紹說：“這是小兔貝貝的家，你們喜歡嗎？”同學(xué)們都會說：“不喜歡，太亂了！”，“那么，小兔貝貝要怎樣做你們才喜歡呢？”這樣，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)活動的環(huán)境。就可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)活動的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生理解自己的東西要整理好，生活的才舒適，別人才會喜歡你和你的家，唯有這樣，才能讓學(xué)生在日常行為中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）、教師積極引導(dǎo)，活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性、開放性在教學(xué)中，利用生活事件、運用生活問題等，去引導(dǎo)孩子聽一聽各種問題，引他們認(rèn)真去思考，讓他們有自己的見解，建議，在生活體驗中得到感悟，在感悟中又進(jìn)一步“學(xué)會生
7、活”；通過開放課堂，轉(zhuǎn)換我們的腦筋，把課堂變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺，品德課老師只不過是一個主持人——課堂教學(xué)的主持人，負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行為，要讓學(xué)生在主動參與、充分展示的過程中，在心靈上有那么一點觸動，在情緒上有那么一點感染，在情感上有那么一點體驗。上《秋游去》一課時，我就以主持人的角色參加，牢牢拉緊那根“繩”，讓學(xué)生暢所欲言，
