初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的思考

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的思考　　情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，如何遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的有效教學(xué)的先進(jìn)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路？通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為：注重非智力因素，培養(yǎng)積極向上的師生情感，是搞好有效教學(xué)的前提和關(guān)鍵，也是搞好有效教學(xué)必不可少的重要一環(huán)?！　∫弧⑶楦薪逃跀?shù)學(xué)教學(xué)中的重要性　　首先，在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感”的作用。教學(xué)的藝術(shù)不在于

2、傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么你講上一句，他便知下一句?！　∑浯?，師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)于律己、以身作則、誠(chéng)實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對(duì)于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對(duì)于其諄諄教導(dǎo)，言聽計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心

3、愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。　　再次，教師要在班級(jí)建立良好的班風(fēng)、班貌，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在日常教育教學(xué)中才能很好的體現(xiàn)情感教育的作用。教師工作中教得舒心，學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)得開心，師生在學(xué)習(xí)生活過程中教學(xué)相長(zhǎng)，互相進(jìn)步。教師課堂中的表?yè)P(yáng)、贊許會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)，同時(shí)也會(huì)引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的高興、歡快；教師善意的忠告和正確批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們步入正確的人生之路。可見情感教育在教育教學(xué)中的作用是不可估量的。　　在課下，一般說

4、來(lái)，如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會(huì)使他們感到興奮、自豪，充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們做出更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是由于這種情感，學(xué)生才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，正是這種情感在支撐著他們。據(jù)參考消息報(bào)道：世界上許多杰出的科學(xué)工作者都承認(rèn)情感對(duì)他們的事業(yè)有很大的幫助。因此，情感對(duì)學(xué)生今日的學(xué)習(xí)乃至明日的輝煌都將有重大作用?！　《⒃诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育應(yīng)注意的事項(xiàng)　　作為一名初中數(shù)學(xué)教師，如何在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與態(tài)度、價(jià)值觀教育，最重要的是把握下面“三度”?！　?.力度，即有效落實(shí)。教師

5、要充分發(fā)揮情感的感染性，引發(fā)師生情感的共鳴，產(chǎn)生召喚學(xué)生的力量。　　2.適度，即恰到好處。德育滲透是將思想、觀點(diǎn)、精神、情操等有意識(shí)地?cái)U(kuò)散、影響、遷移、傳遞給被教育者，使之在無(wú)意識(shí)中演變、接受。德育滲透，原則上講，應(yīng)該是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。但在數(shù)學(xué)課堂上，要力求“精”，即精益求精，切不可用時(shí)過多，那種孜孜不倦、令人生厭的說教，會(huì)使數(shù)學(xué)課不倫不類?！　?.準(zhǔn)度，即有的放矢。教師要選準(zhǔn)數(shù)學(xué)課里可進(jìn)行情感與態(tài)度、價(jià)值觀教育的地方，切忌空洞的政治說教，要以數(shù)學(xué)在祖國(guó)建設(shè)中的地位和作用進(jìn)行思想教育。數(shù)學(xué)史料是提高民族自信的良好素材，另外，數(shù)學(xué)本身充滿著唯物辯證

6、法，在數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展過程中無(wú)不體現(xiàn)唯物辯證法的核心思想：運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化?！　∪绻覀償?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能準(zhǔn)確地把握德育這“三度”，那么就不會(huì)出現(xiàn)把數(shù)學(xué)課上成思想品德課的現(xiàn)象，同時(shí)也一定能順利、流暢、漂亮地完成數(shù)學(xué)課程所要求的三維目標(biāo)?！　∪?、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感因素的實(shí)施方法我認(rèn)為可以從以下幾方面著手　　1.抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感　　建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時(shí)間，全方位了解每個(gè)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長(zhǎng)、習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，甚至家庭狀況等，同時(shí)在活動(dòng)中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親

7、其師”，從而能“信其道”。只有全方位的了解了每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師才能針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛?！　?.敞開心扉，營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍　　課堂上，教師要以高昂的激情、民主平等的態(tài)度，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的和諧與輕松。師生情感的和諧交流，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的先決條件。教師要向?qū)W生敞開心扉，把自己的心靈呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，教師要發(fā)自肺腑地表達(dá)對(duì)學(xué)生的喜愛和贊賞之情，把老師的情感融入學(xué)生的心中，以情感人，讓學(xué)生抱著喜愛的態(tài)度走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。　　3.情感滲透貫穿教

8、育始終　　教師快樂、飽滿的狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒。心理學(xué)家孟昭蘭指出：當(dāng)一個(gè)人處在快樂―興趣情緒狀態(tài)中時(shí)，最能發(fā)揮其智能操作水平。因而，快樂―興趣是個(gè)體進(jìn)行智能