淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育

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1、淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育摘要：情感教育是教師對(duì)對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)科、對(duì)教育對(duì)象的精神投入和學(xué)識(shí)投入，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)的的耐心輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就枯燥，如果教師不注重情感教育，則數(shù)學(xué)教學(xué)是失敗的，特別是農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師和學(xué)生都缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的情感。為此，筆者從“熱愛農(nóng)村學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系”、“為人師表，為農(nóng)村學(xué)生的情感持續(xù)發(fā)展樹立榜樣”、“創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感”、“培養(yǎng)興趣，發(fā)展農(nóng)村學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感”、“揭示數(shù)學(xué)美，陶

2、冶農(nóng)村學(xué)生鑒賞美的情感”、“利用獎(jiǎng)賞和挫折教育，升華農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感”六個(gè)方面談一談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將“情感教育”列為教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重耍作用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的情感，才能促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所謂“情感”是指我們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的客觀反映。“情感教育”即情感領(lǐng)域的教育，是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)

3、域的過程。它關(guān)注教育過程屮學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，注重與學(xué)生的交流與合作。運(yùn)用情感教育于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本需耍。筆者自身在十二年的農(nóng)村初中教學(xué)中，不斷嘗試情感教育，研究情感教育在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，經(jīng)嘗試和研究認(rèn)為：沒有人的情感就沒有（也不可能有）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求。情感在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用，受情感因素的激勵(lì)，農(nóng)村學(xué)生可能反應(yīng)靈活、思維敏捷，獲得超常發(fā)揮，學(xué)習(xí)成績(jī)逐年上升。當(dāng)然也可能因?yàn)榍楦幸蛩厮枷氪魷?，厭惡學(xué)習(xí)，造成農(nóng)

4、村地區(qū)初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期低劣。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感自制力和情緒品質(zhì)。那么，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施情感教育呢？筆者認(rèn)為：應(yīng)從以下六方面入手。一、熱愛農(nóng)村學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系成語(yǔ)“愛屋及烏”比喻愛一個(gè)人會(huì)連帶其他有關(guān)的事物。同樣，如果農(nóng)村學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會(huì)遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的學(xué)習(xí)力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、綸活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們?cè)谙胧裁?，需要什么，有什么困難，了解他們的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其

5、師，信其通”O(jiān)尤其是成績(jī)后進(jìn)生、生活困難生，他們由于成績(jī)差，生活困難，長(zhǎng)期被口卑所困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多地注入愛之甘醇，使他們的心理保持平衡。在我的從教經(jīng)歷中，從不歧視、譏笑、挖苦后進(jìn)牛、工活困難工，相反他們有困難，我熱忱幫助，他們有進(jìn)步，我即吋表?yè)P(yáng)，使他們總是生活在“溫暖和希望”之中。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”精誠(chéng)所至，金石為開，一口教師的真情被學(xué)工所理解，教師對(duì)學(xué)半真摯的愛，就一定能化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素工作。女口：2000年，我被學(xué)校安排上初一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，我作為兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師,其第一件事就是“情感

6、投資”:在教學(xué)中，教態(tài)端莊大方，語(yǔ)言親切感人，創(chuàng)造機(jī)會(huì)地對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予贊許表?yè)P(yáng)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生耐心教育，對(duì)有困難的學(xué)生關(guān)心幫助，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍找學(xué)生吹牛談天，甚至同吃同娛。這樣一來，使學(xué)生從感情上喜歡我的數(shù)學(xué)課，良好的師生情感為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，積極性高了，一學(xué)年下來，經(jīng)縣統(tǒng)測(cè)，教學(xué)成績(jī)破本校歷史記錄。二、為人師表，為農(nóng)村學(xué)生的情感持續(xù)發(fā)展樹立榜樣在求知欲望，充滿好奇心的農(nóng)村中學(xué)牛面前，教師的形像似乎閃爍著圣潔的光環(huán)。因此，教師應(yīng)該處處起著模范表率作用，為人師表，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的治學(xué)精神熏陶學(xué)生。俗話說：

7、“名師出高徒?！庇辛恕懊麕煛睂?duì)數(shù)學(xué)的無限熱愛和追求，才會(huì)有同類情感的“高徒”O(jiān)同時(shí)也要求教師在實(shí)踐中不斷地口我學(xué)習(xí)教育，口我充實(shí)提高，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真鉆研教材課標(biāo)、備課上課，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生滿意，在學(xué)生中樹立威信，成為他們的榜樣。三、培養(yǎng)興趣，發(fā)展農(nóng)村學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感數(shù)學(xué)活動(dòng)使認(rèn)識(shí)過程與情意過程和互交織、相輔相成，為農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了最佳的情緒背景，它可以改變農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感活動(dòng)的性質(zhì)，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率和農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如何培養(yǎng)興趣呢？首先是采取靈活多樣的教法，比如給學(xué)生講些數(shù)學(xué)趣話：“0的

8、位置”、“一個(gè)小數(shù)點(diǎn)與一場(chǎng)大悲劇”、“強(qiáng)盜的難題”、“國(guó)王的問題”等，比如：用讀讀、議議講概念、用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則、公式和原理，用講講、練練或討論等方式上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課