高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合，企校合作人才培養(yǎng)模式研究

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1、高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合，企校合作人才培養(yǎng)模式研究　　作者簡介：李瑩（1979—），女，漢族，山東莘縣人，講師，計算機(jī)技術(shù)工程碩士，單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院信息工程系，研究方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。　　摘要：文章首先分析了當(dāng)前我國高等職業(yè)技術(shù)教育存在的問題，然后從職業(yè)面向及能力結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)過程、實訓(xùn)設(shè)計和師資配備等方面描述了高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，并對方案的實施情況進(jìn)行了總結(jié)，最后對人才培養(yǎng)模式的研究情況進(jìn)行了總結(jié)?！　￡P(guān)鍵詞：高職計算機(jī)應(yīng)用；工學(xué)結(jié)合；企校結(jié)合；人才培養(yǎng)模式　　引言　　國外高等職業(yè)教育的經(jīng)驗告訴我們，高等

2、職業(yè)教育不是一個教育層次，而是一種教育類型，這種教育類型的作用對于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展是其它教育類型所不能替代的。因此，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與重組，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)、供需關(guān)系都發(fā)生了根本性變化?！　‰S著教育規(guī)模的發(fā)展，原先按普通高校方法管理及教學(xué)的經(jīng)驗已不適應(yīng)高職教育的發(fā)展。2003年國家提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，強(qiáng)調(diào)教師的雙師型，提出了企校聯(lián)合辦學(xué)的理念。2005年國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》再一次明確了“大力推行工學(xué)結(jié)合、企校合作的培養(yǎng)模式”，即職業(yè)教育要徹底改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)

3、模式，走“工學(xué)結(jié)合、企校合作”之路?！　“l(fā)達(dá)國家有關(guān)職業(yè)教育的理念和實踐對我國職業(yè)教育教學(xué)方案開發(fā)中習(xí)慣性的思維定勢具有很強(qiáng)的沖擊力，促使人們用新的視角、新的理念進(jìn)行新一輪職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)。　　基于這一形勢，我院對高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在“工學(xué)結(jié)合，企校合作”方面進(jìn)行了探索?！　?.計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計　　1.1職業(yè)面向及能力結(jié)構(gòu)　　計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才主要面向計算機(jī)應(yīng)用的基層單位，在地方政府、企事業(yè)單位，從事計算機(jī)系統(tǒng)管理、技術(shù)維護(hù)和運(yùn)行，應(yīng)用軟件研發(fā)等技術(shù)或管理工作。根據(jù)工作崗位的職業(yè)能力要求與素質(zhì)，

4、總結(jié)出該專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)的總體要求如下：　　專業(yè)能力：計算機(jī)維護(hù)維修、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、軟件開發(fā)　　社會能力：溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德能力　　方法能力：項目構(gòu)思、設(shè)計、工作計劃的制定能力；結(jié)局世紀(jì)問題能力；學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力　　1.2教學(xué)過程　　依托合作企業(yè)，在課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、校外實習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)行深度融合。在實踐“講一練二考三”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新“2+2+1+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并逐步建立起與合作企業(yè)的長效培養(yǎng)機(jī)制：　　第1、2學(xué)期：學(xué)習(xí)基本技能（校內(nèi)實訓(xùn)、教學(xué)做一體化），培養(yǎng)專業(yè)基

5、本能力。第3、4學(xué)期：學(xué)習(xí)專業(yè)技能（融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)），培養(yǎng)專業(yè)能力。第5學(xué)期：工作室項目實戰(zhàn)/頂崗培訓(xùn)，培養(yǎng)面向職業(yè)技能（方法能力+專業(yè)能力+社會能力）。第6學(xué)期：企業(yè)頂崗實習(xí)，實現(xiàn)就業(yè)與崗位零距離對接（職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)）。　　1.3實訓(xùn)設(shè)計　　高職教育主要培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才。在人才培養(yǎng)過程中，能力的培養(yǎng)具有重要的地位。技術(shù)技能的培養(yǎng)需要環(huán)境，需要一系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來保障。本專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排如下：　　第1學(xué)期：校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行計算機(jī)組裝與維護(hù)實訓(xùn)一周　　第2學(xué)期：校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行局域網(wǎng)組建與維護(hù)實訓(xùn)一周　　第3學(xué)期：校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)

6、計開發(fā)實訓(xùn)兩周　　第4學(xué)期：校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計與制作實訓(xùn)兩周　　第5學(xué)期：校企合作進(jìn)行實訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與發(fā)布、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)各四周　　第6學(xué)期：企業(yè)頂崗實習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計及論文答辯　　1.4師資配備　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計要求，配備不同工種教師情況如下：　　計算機(jī)組裝維護(hù)教師2人，須熟悉主流計算機(jī)硬件，熟練DIY計算機(jī)，熟練運(yùn)用各種維護(hù)工具　　網(wǎng)絡(luò)管理教師3人，須熟悉當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器的使用　　網(wǎng)站建設(shè)教師4人，須熟練掌握當(dāng)前主流網(wǎng)站建設(shè)工具，掌握至少一種主流網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)　　軟件開發(fā)教師4人，須熟練掌握當(dāng)前

7、主流軟件開發(fā)工具，掌握至少一種主流軟件開發(fā)技術(shù)　　2.計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施　　2.1實施準(zhǔn)備　　制定《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目評價與考核辦法》、《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目專項資金管理辦法》等一系列管理文件，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人。制定《校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理辦法》、《企校合作實習(xí)實訓(xùn)管理細(xì)則》等制度，完善企校共建專業(yè)模式，為專業(yè)建設(shè)提供全面的制度保障?！　∫詫W(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會為依托，聘請省內(nèi)相關(guān)專業(yè)知名專家，成立系部專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)整體解決方案的實施，并研究專業(yè)建設(shè)中的重大問

8、題，提出解決方案。　　2.2實施過程　?。?）首先，專業(yè)教研室根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，制定本專業(yè)課程教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃