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《高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合,企校合作人才培養(yǎng)模式研究》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合,企校合作人才培養(yǎng)模式研究 作者簡介:李瑩(1979—),女,漢族,山東莘縣人,講師,計算機(jī)技術(shù)工程碩士,單位:濰坊工程職業(yè)學(xué)院信息工程系,研究方向:計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。 摘要:文章首先分析了當(dāng)前我國高等職業(yè)技術(shù)教育存在的問題,然后從職業(yè)面向及能力結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)過程、實訓(xùn)設(shè)計和師資配備等方面描述了高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計,并對方案的實施情況進(jìn)行了總結(jié),最后對人才培養(yǎng)模式的研究情況進(jìn)行了總結(jié)?! £P(guān)鍵詞:高職計算機(jī)應(yīng)用;工學(xué)結(jié)合;企校結(jié)合;人才培養(yǎng)模式 引言 國外高等職業(yè)教育的經(jīng)驗告訴我們,高等
2、職業(yè)教育不是一個教育層次,而是一種教育類型,這種教育類型的作用對于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展是其它教育類型所不能替代的。因此,隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與重組,職業(yè)教育的人才培養(yǎng)、供需關(guān)系都發(fā)生了根本性變化?! ‰S著教育規(guī)模的發(fā)展,原先按普通高校方法管理及教學(xué)的經(jīng)驗已不適應(yīng)高職教育的發(fā)展。2003年國家提出了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針,強(qiáng)調(diào)教師的雙師型,提出了企校聯(lián)合辦學(xué)的理念。2005年國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》再一次明確了“大力推行工學(xué)結(jié)合、企校合作的培養(yǎng)模式”,即職業(yè)教育要徹底改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)
3、模式,走“工學(xué)結(jié)合、企校合作”之路?! “l(fā)達(dá)國家有關(guān)職業(yè)教育的理念和實踐對我國職業(yè)教育教學(xué)方案開發(fā)中習(xí)慣性的思維定勢具有很強(qiáng)的沖擊力,促使人們用新的視角、新的理念進(jìn)行新一輪職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)。 基于這一形勢,我院對高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在“工學(xué)結(jié)合,企校合作”方面進(jìn)行了探索?! ?.計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計 1.1職業(yè)面向及能力結(jié)構(gòu) 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才主要面向計算機(jī)應(yīng)用的基層單位,在地方政府、企事業(yè)單位,從事計算機(jī)系統(tǒng)管理、技術(shù)維護(hù)和運(yùn)行,應(yīng)用軟件研發(fā)等技術(shù)或管理工作。根據(jù)工作崗位的職業(yè)能力要求與素質(zhì),
4、總結(jié)出該專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)的總體要求如下: 專業(yè)能力:計算機(jī)維護(hù)維修、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、軟件開發(fā) 社會能力:溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德能力 方法能力:項目構(gòu)思、設(shè)計、工作計劃的制定能力;結(jié)局世紀(jì)問題能力;學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力 1.2教學(xué)過程 依托合作企業(yè),在課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、校外實習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)行深度融合。在實踐“講一練二考三”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新“2+2+1+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,并逐步建立起與合作企業(yè)的長效培養(yǎng)機(jī)制: 第1、2學(xué)期:學(xué)習(xí)基本技能(校內(nèi)實訓(xùn)、教學(xué)做一體化),培養(yǎng)專業(yè)基
5、本能力。第3、4學(xué)期:學(xué)習(xí)專業(yè)技能(融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)),培養(yǎng)專業(yè)能力。第5學(xué)期:工作室項目實戰(zhàn)/頂崗培訓(xùn),培養(yǎng)面向職業(yè)技能(方法能力+專業(yè)能力+社會能力)。第6學(xué)期:企業(yè)頂崗實習(xí),實現(xiàn)就業(yè)與崗位零距離對接(職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng))。 1.3實訓(xùn)設(shè)計 高職教育主要培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才。在人才培養(yǎng)過程中,能力的培養(yǎng)具有重要的地位。技術(shù)技能的培養(yǎng)需要環(huán)境,需要一系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來保障。本專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排如下: 第1學(xué)期:校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行計算機(jī)組裝與維護(hù)實訓(xùn)一周 第2學(xué)期:校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行局域網(wǎng)組建與維護(hù)實訓(xùn)一周 第3學(xué)期:校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)
6、計開發(fā)實訓(xùn)兩周 第4學(xué)期:校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計與制作實訓(xùn)兩周 第5學(xué)期:校企合作進(jìn)行實訓(xùn),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與發(fā)布、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)各四周 第6學(xué)期:企業(yè)頂崗實習(xí),并完成畢業(yè)設(shè)計及論文答辯 1.4師資配備 根據(jù)教學(xué)設(shè)計要求,配備不同工種教師情況如下: 計算機(jī)組裝維護(hù)教師2人,須熟悉主流計算機(jī)硬件,熟練DIY計算機(jī),熟練運(yùn)用各種維護(hù)工具 網(wǎng)絡(luò)管理教師3人,須熟悉當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù),熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器的使用 網(wǎng)站建設(shè)教師4人,須熟練掌握當(dāng)前主流網(wǎng)站建設(shè)工具,掌握至少一種主流網(wǎng)站開發(fā)技術(shù) 軟件開發(fā)教師4人,須熟練掌握當(dāng)前
7、主流軟件開發(fā)工具,掌握至少一種主流軟件開發(fā)技術(shù) 2.計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施 2.1實施準(zhǔn)備 制定《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目評價與考核辦法》、《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目專項資金管理辦法》等一系列管理文件,做到目標(biāo)明確,責(zé)任到人。制定《校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理辦法》、《企校合作實習(xí)實訓(xùn)管理細(xì)則》等制度,完善企校共建專業(yè)模式,為專業(yè)建設(shè)提供全面的制度保障?! ∫詫W(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會為依托,聘請省內(nèi)相關(guān)專業(yè)知名專家,成立系部專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)整體解決方案的實施,并研究專業(yè)建設(shè)中的重大問
8、題,提出解決方案。 2.2實施過程 ?。?)首先,專業(yè)教研室根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,制定本專業(yè)課程教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃