讓文化意識(shí)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂.doc

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1、讓文化意識(shí)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂摘　要：“語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在”。本文選取了小學(xué)英語(yǔ)為課例，以此反思新課程背景下“文化意識(shí)滲透”的多元化操作以及教師自身創(chuàng)新意識(shí)的提高，真正做到以學(xué)生為主體、以興趣為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心，使課堂達(dá)到最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：文化意識(shí)　英語(yǔ)　教學(xué)　優(yōu)化以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，由于文化差異的影響，學(xué)生不能正確理解所聽(tīng)、所讀的材料，導(dǎo)致他們所說(shuō)所寫(xiě)的內(nèi)容和方式也因此而不夠得體、恰當(dāng),甚至出現(xiàn)不顧交際場(chǎng)合、對(duì)象以及英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗，并由此引起誤解或落下笑柄的現(xiàn)象。本文選取了江蘇牛津6A第6單元的A部分為課

2、例，以此反思新課程背景下“文化意識(shí)滲透”的多元化操作以及教師自身創(chuàng)新意識(shí)的提高，真正做到以學(xué)生為主體、以興趣為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心，使課堂達(dá)到最優(yōu)化。Step1:生生互動(dòng)，你說(shuō)我猜，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)意圖:隔夜我布置給學(xué)生的話(huà)題是《Myfavoritefestival》，用一段話(huà)描述一個(gè)我最喜愛(ài)的節(jié)日，但不能在言語(yǔ)中提及這個(gè)節(jié)日，讓聽(tīng)者來(lái)猜一猜,由此入手，進(jìn)行生生互動(dòng)。實(shí)錄：Monitot：Todayfavoritefestival”、“Areyouready?Student1：Yes．I’mready．S1：

3、Myfavoritefestiva1isacolorfulday．Childrengettogetherhappily．Weplaygames，singsongsandeatlotsofsweets．ItisthefirstdayofJune．Doyouknowmyfavoritefestival?S2：It’sChildren’sDay．T：DidyousingsongswithyourfriendsatChi1dren’sDay?S1：Yes，Idid．(加入適當(dāng)?shù)倪^(guò)去式的練習(xí)，在對(duì)話(huà)中自然滲透教學(xué)難

4、點(diǎn)。)T：Wereyouveryhappy?S1：Yes，Iwas．T：WewerehappyatChildren’sDay．Solet’ssingasong“Children’sDay”.(用歌曲完美結(jié)束第一位同學(xué)的Topic表演。)Step2：繼續(xù)猜，猜出節(jié)日，猜出活動(dòng)，猜出知識(shí)點(diǎn)。實(shí)錄：T：Justnowweta1kedaboutholidays．Pleaselookatthescreen．What’sthefestival?When’s…?Whatdopeopleusuallydoat…?Didy

5、ou…last…?Step3：總結(jié)“Holidays”，開(kāi)放又歸納，導(dǎo)入課文，遙相呼應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，同學(xué)們對(duì)“holidays”已有了進(jìn)一步的了解。通過(guò)課件上方格框的歸納提示，小組成員討論各自最喜歡的節(jié)日，并填寫(xiě)表格，這也是自學(xué)策略的一部分。本案例圍繞學(xué)生喜愛(ài)的“節(jié)日”2這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)，無(wú)論是生動(dòng)的課件，還是大膽的提問(wèn)和自如的表演，都以“猜”節(jié)日為主線(xiàn)，自始至終在課堂中滲透了濃濃的中西方文化氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。針對(duì)文化意識(shí)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的原則，老師做到了以下幾點(diǎn):1、結(jié)

6、合教材，認(rèn)真滲透，事半功倍。本課例“holidays"就是小學(xué)六年來(lái)所有學(xué)過(guò)的節(jié)日的匯總，教師認(rèn)真挖掘教材的文化內(nèi)容，在備課中認(rèn)真進(jìn)行中西方文化差異的比較，及時(shí)添加背景知識(shí)，比如學(xué)生喜愛(ài)的節(jié)日必備的音樂(lè)、中外影視名人或者體育明星過(guò)某個(gè)節(jié)日時(shí)的圖片，為節(jié)日特制的西方文學(xué)藝術(shù)和幽默故事……在反映世界各國(guó)節(jié)日文化的同時(shí)，還注重弘揚(yáng)中華民族的文化，充滿(mǎn)了跨文化交際的信息。在教學(xué)過(guò)程中，教師以解決問(wèn)題和完成任務(wù)為目的，在交換信息的同時(shí)讓學(xué)生充分參與、大膽實(shí)踐，以體驗(yàn)中西方文化的差異。2、創(chuàng)設(shè)氛圍，激活興趣，促進(jìn)思維

7、。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)不可能具有學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣的環(huán)境，而情境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所不可缺少的條件，這就需要教師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的具有西方文化氛圍的環(huán)境。因此，教師在課前可播放一些耳熟能詳?shù)挠⑽墓?jié)日歌曲，英語(yǔ)角上可以粘貼學(xué)生在課前搜集到的關(guān)于各國(guó)“Holidays”的介紹等。3、活動(dòng)多樣，積極輸入，開(kāi)放研究。教師可利用DailyReport為學(xué)生提供一個(gè)自然、有效的導(dǎo)入文化內(nèi)容的渠道，比如設(shè)計(jì)一些專(zhuān)欄節(jié)目“我最感興趣的外國(guó)節(jié)日”，組織學(xué)生在課內(nèi)外廣泛搜集信息，整理成口頭英語(yǔ)報(bào)告，在值日生報(bào)告活動(dòng)時(shí)間口頭呈現(xiàn)給同學(xué)。在這堂課上

8、就是要表演老師在課前布置的“我最喜歡的節(jié)日”，這既是一個(gè)尊重學(xué)生、開(kāi)放式的任務(wù)，又是一個(gè)值得學(xué)生去認(rèn)真體驗(yàn)、征服的作業(yè)。課內(nèi)外我們還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二人、四人或更大型的小組活動(dòng)，針對(duì)一個(gè)老師精細(xì)挑選的文化標(biāo)題，列出開(kāi)放式的提綱。比如這篇課例中的表格設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課內(nèi)大膽討論，到課外資源共享。這在培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和相互協(xié)作能力，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)群體意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。2