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《讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進英語課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進英語課堂 摘要：本文探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語課堂融會貫通的有效途徑，并從中職學生的特點、國家對人文教育的需求分析了利用英語課堂滲透《弟子規(guī)》習得的有效性、必要性和匹配性。在此基礎(chǔ)上指出了傳統(tǒng)文化與英語教學相匯通的課堂設(shè)計，以提高中職學生的人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化意識。 關(guān)鍵詞：弟子規(guī)傳統(tǒng)文化英語課堂中職學生 有言道，“在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大觀園中，諸子百家熠熠生輝，儒道釋和諧共生、相輔相成”，表現(xiàn)形式雖各有不同，但其宗旨皆為“教育人人為善，教育人人求仁”?！兜茏右?guī)》原名《訓蒙文》，以《論語》“學而篇”
2、孔子語為總敘，引出孝悌、謹信、泛愛、親仁、學文五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范?！ ≈新殬I(yè)學校中普遍存在“重技術(shù)、輕人文”的教育傾向，基于“精神貧血”“德育沙漠”的現(xiàn)狀，加強中職學生人文教育，已經(jīng)成為當前中職教育亟待解決的問題。 然而傳統(tǒng)文化并非獨立而行的人文教育，作為一名中職學校的教師應(yīng)以學促教，學習了傳統(tǒng)文化特別是《弟子規(guī)》的精華，應(yīng)將之與學科相結(jié)合，更好地反饋與學生，讓學生從方方面面學習、體會傳統(tǒng)文化的精髓。9 英語向來是中職教育的一大難題，我們應(yīng)以此為契機改變教育模式，
3、在教授學生英語知識的同時滲透中國傳統(tǒng)文化思想;轉(zhuǎn)變教學觀念，使學生不僅能用英語進行簡單的溝通交流，同時可以用英語流利地介紹中國及當?shù)刎S富、特色的文化，能夠?qū)崿F(xiàn)在灌輸外來語言載體的基礎(chǔ)上正確進行本土文化輸出。英語課堂是傳播、介紹文化知識的優(yōu)良載體，因此，如何在英語課堂上不斷滲透“弟子規(guī)”及傳統(tǒng)文化思想，是我們迫切需要探討、試驗的課題。以下是筆者對中西文化思想融合滲透途徑提出的幾點見解?！ ∫?、潛移默化育人，潤物無聲立德 育人為本，德育為先。傳統(tǒng)文化與人文教育相輔相成、息息相通，新課標對中職德育教育提出了明確要求。作為中
4、職學?；A(chǔ)文化學科的英語，教學中的人文滲透與傳統(tǒng)德育課中的教育大不相同。因此，應(yīng)根據(jù)英語學科的特點和實際，深入挖掘教材中的思想文化素材，把知識教學與文化教育有效地結(jié)合起來?！ 〗處熢诮虒W中明確了把傳統(tǒng)文化滲透放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材挖掘出深藏其中的思想教育因素，設(shè)計出恰當、新穎的思想教育內(nèi)容與教育形式，才能真正實現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”。同時，通過對中西文化的對比和糅合，能讓學生對英語課產(chǎn)生濃厚興趣和主動參與意識，使學生成為課堂主導力量，有效激活英語教學過程。學科知識是提高學生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而學生文化素養(yǎng)的提高
5、反過來會對學生學習產(chǎn)生積極的影響?！兜茏右?guī)》各篇章分別以家庭規(guī)范、處事準則、修身目標及發(fā)展基礎(chǔ)作為社會做人的基本教導，是立人之本，英語課堂中可以從這幾層面入手將人文教育滲透?！ ?.修身齊家的人生信念 《弟子規(guī)》中以孝悌開篇，足以可見“孝”9在中華傳統(tǒng)文化中起著舉足輕重的作用。“孝”字造字結(jié)構(gòu)，是一個“老”字為上意為父母長輩，“子”字為下意為子女，表示子女要侍奉父老。《弟子規(guī)》中教導我們要效法、照顧、孝順、孝敬父母，才能秉承父母的志節(jié)、志向，落實父母的期望?！ ≡凇缎履Ｊ接⒄Z1》教材中的Describefamilyr
6、elationship章節(jié)，課文目標是向友人介紹自己的親屬，在講授完英語中的介紹用語之后，可以穿插中國的傳統(tǒng)禮節(jié)講解，如何有禮貌、正確地稱呼長輩，對中西方描述家庭人物的詞匯進行對比及文化差異剖析，使學生深入了解中華傳統(tǒng)的家族觀念。同時，讓學生獨立完成描繪自己家庭的familytree，引起學生進一步提高對家庭成員、對父母的關(guān)注度，將家庭關(guān)系與英語詞匯相關(guān)聯(lián)，不少學生在繪圖過程中思考并向老師請教家庭人物關(guān)系。老師在總結(jié)環(huán)節(jié)順勢引出《弟子規(guī)》中關(guān)于孝悌的經(jīng)句共同誦讀，這便是傳統(tǒng)文化的無形滲透。 2.恬淡物外的人生修養(yǎng)
7、中華傳統(tǒng)文化重視人的內(nèi)在修養(yǎng)和精神層面的鍛造，《弟子規(guī)》中“謹信、泛愛”篇章傳遞做人的基本準則，教導學生為人處事的規(guī)范，要求我們待人平和、創(chuàng)設(shè)身心和諧向善的環(huán)境。文化導入是語言與思想習得的主要表現(xiàn)形式之一，利用環(huán)境背景的創(chuàng)設(shè)可以使得學生主動參與體驗跨文化交往，從中感知外來文化背景，獲得文化知識，形成不同的文化意識。同時，學生要在教師的引導下對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生謹慎、平等的文化態(tài)度。9 節(jié)日是學生較為感興趣的話題，教師可巧借話題之力，充分將節(jié)日背景與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合。例如感恩節(jié)來臨之時，老師除了介紹豐富的節(jié)日文化外，還可引入
8、《弟子規(guī)》中的“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長”。讓學生感知將別人的愛永記于心，把別人的美德汲取;讓學生知道感恩生活，倡導尊重人格、推己及人的道德觀念和“滴水之恩，涌泉相報”的責任意識?！ ?.向善進取的人生規(guī)范 《弟子規(guī)》中“親仁、余力學文”篇章展示了傳統(tǒng)文化中的親善去粕及學習延續(xù)性，告訴我們?nèi)绾握_看待求學與如何有效學習，學
