讓手勢走進英語課堂

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1、讓手勢走進英語課堂摘要：法國大師說：“手是會說話的工具”。在英語教學中恰當?shù)剡\用手勢語來輔助教學既能拉進彼此間的距離，又能配合有聲語言增強教學效果，還能幫助學生理解，吸引學生注意力的作用。關(guān)鍵詞：描繪性、形象性、暗示性、指正性、情感性、教學語言是教師進行教學活動最主要的教學手段，它支配著學生的認知活動。要讓學生注意什么，表達什么，感受什么，聯(lián)想什么以及觀察后怎樣表達，關(guān)鍵是依賴教師的語言主導。生動、形象、有感染力的語言能夠調(diào)動學生的主觀能動性。然而作為語言教學的輔助手段的體態(tài)(點頭、搖頭、手勢、眼神、表情等)卻起著至關(guān)重要的作用，然而卻容易被忽視。手勢在整個教學環(huán)節(jié)著起著很重要的作用，它

2、具有象形，提示，表情，達意等多種功能，它有助于教師教學語言的運用，使教學語言形象，活潑，生動。法國大師說：“手是會說話的工具”。在英語教學中恰當?shù)剡\用手勢語來輔助教學即能拉進彼此間的距離，又能配合有聲語言增強教學效果，還能幫助學生理解，吸引學生注意力的作用。結(jié)合教學實踐，可將英語課堂教學中的手勢分為五種：一是描繪性手勢，二是形象性手勢，三是暗示性手勢，四是指正性手勢，五是情感性手勢。描繪性手勢?是教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，利用人體本身的特點即用手勢去描繪學生比較模糊，抽象，不太清楚的概念，讓學生茅塞頓開，正確掌握概念。如：教授單詞“dangerous”。因為dangerous是一個抽象的詞

3、——危險的，而學生易于接受比較直觀的事物。因此，我在教學的時候，就舉起自己的雙手，向?qū)W生說明：“Onehandisacar,andtheotherisabike.如果我們把兩只手碰到一塊，結(jié)果是什么？當然是車倒人翻，非常的dangerous——危險?！蓖ㄟ^這個直觀的手勢演示過程，給學生留下了不可磨滅的印象，且教師自身也不需要額外的準備教學用具，很方便。形象性手勢??是教師通過形象而逼真的動作演示讓學生猜出教師所要表達的內(nèi)容，既能開動腦筋、活躍氣氛，又能達到教學的效果。如在教學人體部位時，通過讓學生觸摸body的不同部位，既調(diào)動了學生學習的興趣，又反映出了他們的靈活性。在教學現(xiàn)在進行時時，

4、通過教師的動作、手勢表演，學生能很快掌握句型WhatamIdoing?教師邊說邊做，I’msinging/dancing/playingtheguitar/playingbasketballandsoon.學生玩在其中、樂在其中。在教學Whatareyoudoing?時讓學生到講臺前表演actandguess，惟妙惟肖的表演、夸張的動作手勢，學生情緒高漲，受到意想不到的效果。在解釋gotosleep和beasleep的區(qū)別時，教師可先往前走，然后身子后仰并雙手抱后腦勺說，“Igotosleep”。最后閉上眼睛作鼾聲，然后說“Iamasleep.”這樣學生便能理解，前者強調(diào)的是動作，后者則

5、強調(diào)的是存在的狀態(tài)。在教學數(shù)字1-10時，可以邊伸手指邊說出數(shù)字，這樣便于學生即時模仿和記憶讀音。學生上口后，教師可進行多種形式的操練。如老師說數(shù)字，學生舉手指，老師喊號碼，學生說數(shù)字或站立報數(shù)字開火車游戲，也可讓學生把1-10倒過來快速說出，練習學生的反應能力。這樣學習one,two,three---學生自然興趣盎然，教學效果也必定提高。暗示性手勢???就是在學生不能回答教師所提出的問題，而這個問題只要通過教師的手勢暗示，學生就能淺而易見順利回答，有“柳暗花明又一村”的感覺。因為三年級的學生剛接觸英語，對許多課堂用語還無法理解，就可以用手勢來暗示他們，通過形象的動作手勢幫助他們記憶、鞏

6、固。例如教學“Standup,please.”和“Sitdown,please.”時，就可以用一只手（掌心向上）稍稍向上一提，說“Sitdown,please.”時，手（掌心向下）稍稍做一個向下的動作。學生就很快會明白，“Standup”和“Sitdown”是“起立”和“坐下”的意思，也明白了“please”是禮貌用語“請”的意思。又如：“Comehere!”可以用只手（掌心向著教師本人）慢慢地向著自己的方向拉近。簡簡單單的一個手勢就使學生的困惑一掃而光。雖然學生有時不能很確切地理解教者的意思，卻也能明白個大概，經(jīng)過多次重復，反復練習后，學生自然而然也就懂了。當然，教師在課堂上要不斷地鞏

7、固，加深學生的印象。指正性手勢???就是學生已經(jīng)學過或?qū)δ承┲R已經(jīng)了解，但由于某種原因而發(fā)生某些差錯時，教師為了糾正這種差錯而作的手勢。找單詞中含有相同音素的詞，可能是整個小學階段的一個重難點，許多學生會讀這個單詞，但是辨音的時候，卻分不清長短音，是單元音還是雙元音。把egg〔eg〕發(fā)成〔eig〕，把cake〔keik〕發(fā)成〔kek〕。英語有48個音標，其中有幾個元音音標相似，如：〔i〕與〔i：〕〔u〕與〔u：〕，〔?〕與〔?〕。