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《職高語文開放性閱讀教學(xué)課型探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、職高語文開放性閱讀教學(xué)課型探究杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)范冬梅內(nèi)容摘要：職高語文開展開放性閱讀教學(xué)是在適應(yīng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上嘗試的一種新的教學(xué)方法。它堅持“以人為本”原則，堅持教育創(chuàng)新原則，通過改革語文閱讀課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)過程，打破制約閱讀教學(xué)發(fā)展的應(yīng)試教育閱讀教學(xué)模式。它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，有利于學(xué)生閱讀能力的提高，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：職高語文開放性閱讀教育創(chuàng)新應(yīng)試教育一、問題的提出。教育是有目的培養(yǎng)人的社會現(xiàn)象，現(xiàn)代教育學(xué)中的教育是有目的的教授知識技能，培養(yǎng)思想品德的社會現(xiàn)象，而學(xué)校教育則是教育者根據(jù)一定的社
2、會（或階段）的要求，有計劃、有系統(tǒng)、有組織地向受教育者施加影響，培養(yǎng)社會（或階級）所需社會成員的社會現(xiàn)象。教育的過程，就是人的社會化過程，是受教育者在教育者有目的領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)之下，去接受人類文化的影響。語文教師是諸多教育者中一個重要的部分，語文教師在培養(yǎng)和造就人才的過程中擔(dān)負(fù)重要責(zé)任。當(dāng)今世界政治風(fēng)云變化，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向二十一世紀(jì)的教育，誰就能在二十一世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。聯(lián)合國教科文組織預(yù)測：21世紀(jì)將是創(chuàng)新教育的世紀(jì)。也就是說誰
3、掌握了創(chuàng)新教育，誰就能在當(dāng)今國家競爭中處于不敗之地。這就對于人才的培養(yǎng)和選拔工作提出了新的更高的要求。要求從基礎(chǔ)教育抓起，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重視學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，也是最基本的渠道。在語文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)占主要部分，所占課時最多，所用精力最大。閱讀作為從文學(xué)作品中提取、加工和運(yùn)用信息的心智技能，被尊為“學(xué)習(xí)之母，教育之本”向來居于語文四大能力之首。所謂“12語文能力，‘讀’占鰲頭”，就是指語文教學(xué)總要秉著“語、文合一，以文為主”的精神，堅持“寫作以閱讀為基礎(chǔ)”的原則，遵循“以讀、寫帶動聽、說”的訓(xùn)練方略，因此語文
4、界公認(rèn)，閱讀教學(xué)是語文素質(zhì)教育的“重中之重”。然而認(rèn)真調(diào)查歷史和現(xiàn)實(shí)，恰是閱讀教學(xué)這個“龍頭”長期成為語文教學(xué)的“瓶頸”。歷史的原因是：閱讀教學(xué)長期以來受凱洛夫教育的一些負(fù)面影響———過分強(qiáng)調(diào)“以課堂為中心”及機(jī)械搬用教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而現(xiàn)實(shí)的狀況又是職高生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，個性復(fù)雜，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好。因此改革教學(xué)方法，探索開發(fā)性閱讀教學(xué)成為目前的教改方向。為此，筆者從2002年下學(xué)期開始進(jìn)行了對“職高語文教學(xué)中開展開放性閱讀教學(xué)的實(shí)踐和研究”這一課題的探索。二、實(shí)施“開放性”閱讀教學(xué)理論依據(jù)。1、素質(zhì)教育理論1996年7月在大連召
5、開的全國中小學(xué)語文素質(zhì)教育觀摩研討會給素質(zhì)教育下了較全面準(zhǔn)確的定義：所謂素質(zhì)教育，就是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育；作為一種教育思想，它是針對阻礙基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的“應(yīng)試教育”而提出的教育主張，它以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)人的基本素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)；作為一種教育目標(biāo)，它是以人類自身的身心素質(zhì)為對象進(jìn)行開發(fā)和重塑，以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)為目的的社會實(shí)踐方式；作為一種教育機(jī)制，它從根本上對現(xiàn)行德、智、體諸育進(jìn)行有序化的組合重構(gòu)，形成一個由思想道德文化科學(xué)、勞動技能和身心素質(zhì)構(gòu)成的嶄新機(jī)制。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育
6、側(cè)重于人的素質(zhì)優(yōu)化與提高，是一種全面發(fā)展的教育。它根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，尊重學(xué)生主題地位和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。這要求對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，用開放性的理念來指導(dǎo)閱讀教學(xué)，真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。2、教育創(chuàng)新理論122002年9月8日江澤民書記在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會上發(fā)表了極其重要的講話。講話的核心內(nèi)容是提出并論述了教育創(chuàng)新的內(nèi)容、途徑、原則和方式。教育創(chuàng)新指明了我國教育事業(yè)發(fā)展的前進(jìn)方向，成為新世紀(jì)發(fā)展我國教育事業(yè)，深化教育改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)軍號角和動員令。教育創(chuàng)
7、新思想是對毛澤東、鄧小平教育理論、教育思想的豐富和發(fā)展、充分體現(xiàn)出與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的馬克思主義理論品質(zhì)和時代特色與時代精神，教育創(chuàng)新思想的提出，是適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求，而開發(fā)性閱讀教學(xué)正是在教育創(chuàng)新理念的引導(dǎo)下產(chǎn)生的。三、開放性閱讀教學(xué)的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)條件1、開放性閱讀教學(xué)期望達(dá)到以下幾個目標(biāo)①激活學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的想象；②培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會中學(xué)會選擇；③讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己獨(dú)到的見解，不盲從；④學(xué)會交流讀書心得，培養(yǎng)新穎獨(dú)特的表達(dá)能力2、該教學(xué)的實(shí)施與教學(xué)人員、教學(xué)對象、教學(xué)配套設(shè)施有密切的聯(lián)系。①教學(xué)人員必須具有“開放”思
8、想。A教師
