五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天馬3教案 北師大版

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1、天馬教材分析　　本文是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的天馬。學(xué)生分析　　學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí)，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)第一課時(shí)的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問(wèn)題?！　≡谡n堂學(xué)習(xí)中，他們通過(guò)質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情?！　?．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記?！　?．學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞，多音字“載”“處”?！　?．嘗試快

2、速閱讀法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1．了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情?！　?．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)精彩兩分鐘：介紹有關(guān)馬的成語(yǔ)或成語(yǔ)故事或其他。　　一、引入　　　　提起馬，你有什么話想說(shuō)？　　　　學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具?！　　　W(xué)生2：馬代表著一種永不停息的精神?！　　　W(xué)生3：說(shuō)起馬，讓我想起了廣闊的草原?！　　　　　　　〉拇_如你們所說(shuō)，提起馬，每個(gè)人都會(huì)有許多話要說(shuō)，老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗膹?qiáng)健，因?yàn)樗呐畈蛏?，更因?yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。　　二、交流預(yù)習(xí)情況　　　　老師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要掃清

3、文字障礙。請(qǐng)大家分小組交流預(yù)習(xí)情況?！　　?．學(xué)生分組交流：5主要內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音書寫字形解釋字義　　　2．學(xué)生匯報(bào)交流情況　　　?。?）要注意的讀音：疾匹　　處奔　　　?。?）易錯(cuò)字：穗轡鐙　　　　我們找到的形近字有：（學(xué)生隨機(jī)說(shuō)，教師幫助歸納），請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)?！　　　　　　　∫保ā　。悾ā　。★h（　?。≥dzài（　?。　　　　　　　≈危ā　。≌摚ā　。∑保ā　。　ǎi（　　）　　　　　　　　型（　　）　練（　?。f(xié)（　　）　處chù（　?。　　　　　　　⌒危ā　。挘ā　。±撸ā　。　hǔ（　?。　　　　　±蠋煟含F(xiàn)在，我們分組朗讀課文，看

4、一看能否做到講課文讀正確?！　　　　　。▽W(xué)生分組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測(cè)朗讀情況。）　　三、讀書畫批、質(zhì)疑　　　　老師：請(qǐng)大家默讀課文，把你的收獲和問(wèn)題標(biāo)注在書上，一會(huì)兒我們進(jìn)行交流?！　　　。ㄉx畫批。）　　　　交流：　　　　學(xué)生：我知道了選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記是因?yàn)樗钦滟F的文物。　　　　學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。　　　　學(xué)生：為什么說(shuō)不敢肯定？　　　　學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記？　　　　為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)？　　　　……　　四、作業(yè)　　　1．抄寫生字詞　　　2．寫摘錄筆記　　　3．讀書并深入畫批　　　4．搜集資料

5、第二課時(shí)　　課前精彩兩分鐘：學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料?！　∫弧⒁搿　　　±蠋煟何乙采類垴R，因?yàn)樗男劢。驗(yàn)樗谋挤?，因?yàn)樗纳屏?，因?yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對(duì)“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”5這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)深入理解課文?！　《⒄n中研討　　　1．老師出示自學(xué)提示：　　　?。?）圍繞“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充畫批。　　　?。?）組織好自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)備小組交流?！　　　　　。▽W(xué)生按照自學(xué)提示展開自學(xué)。約2－3分鐘）　　　　　　小組交流：收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見

6、、組織語(yǔ)言并征求同組成員的意見　　　2．全班交流　　　　　老師：為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？　　　　　學(xué)生1：因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊?guó)特色，民族特點(diǎn)?！　　　　W(xué)生2：天馬出土后震驚全國(guó)，轟動(dòng)世界，說(shuō)明它非常珍貴，足以代表我們的國(guó)家去吸引各國(guó)游客?！　　　　W(xué)生3：我不太同意你的觀點(diǎn)，我國(guó)還有不少震驚全國(guó)、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品，比如說(shuō)兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)不足以讓天馬入選中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記?！　　　　W(xué)生4：“天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象?！贝蠹易x這一段文字就會(huì)發(fā)現(xiàn)，天馬的造型充滿了一種向上的力量，有一種催人奮進(jìn)的感覺，

7、而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎？因此，選天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記不僅僅因?yàn)樗钦滟F的文物，更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。　　　　　學(xué)生5：我同意，一個(gè)國(guó)家旅游的圖形標(biāo)記還應(yīng)該是民族精神的象征，它代表中華民族積極向上的精神?！　　　　±蠋煟阂患奈锏膬r(jià)值這如大家所說(shuō)，不僅僅在于它的年代、造型，更在于人們?cè)谒砩腺x予的深刻含義，讓我們一起讀一讀，體會(huì)一下天馬的奮勇向前的精神吧！　　　　　（學(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個(gè)人展示，其他同學(xué)通過(guò)評(píng)讀再次深入理解課文。）　　　　　老師：還有其他理