五年級(jí)語文 《天馬》教案 北師大版

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1、《天馬》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：　　全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語的意思?！　?2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課

2、文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來?！　?3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力?！　?4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　1．體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力?！　　?．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理?！　　?.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)一、導(dǎo)入。　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)

3、識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”?！　。ò鍟禾祚R）齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)　　1.出示生字詞：　　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確?！　　∧銓?duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）　　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？　　2.指名朗讀課文　　　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?　　　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)?！　∪?、學(xué)習(xí)課文　　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅

4、力?！　　?、自讀第一節(jié)　　　　你從這一段中知道了什么？　　　　朗讀?！　　?、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？　　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？　　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀　　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？　　　小組討論、交流：　　?。?）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)?！　。?）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體

5、現(xiàn)，還在第六節(jié)?！∵@節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么？　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕?！　〕鍪揪渥樱何覀儾桓铱隙h明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的?！　◇w會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用?！　。?）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，

6、它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。　　自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)?！　±首x指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！　　4、小結(jié)：五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文?！　　　　　　　　　　　?、齊讀　　2、體會(huì)中心　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？　　引申[演示：歌曲]　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我的驕傲，但同時(shí)更是

7、我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大?！　【拖駝偛鸥柚谐哪菢樱瑸榱嗽缛湛吹近S河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。　　1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說說天馬的外形?！　?．出示　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕?！　、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。　　

8、⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”?！　∽杂衫首x思考：　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌！　2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？　　二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練?！　?．有感情地朗讀課