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《教學(xué)論文 淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與解決辦法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與解決辦法內(nèi)容摘要：我作為一名農(nóng)村學(xué)生，深刻的體會(huì)到農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題。硬件設(shè)施落后,師資力量薄弱，專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，教學(xué)班額大；教學(xué)時(shí)間不足，教材內(nèi)容多，考試成績不好等等。這些問題長期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。不管問題有多少，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思我們教師，學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間比較晚，條件相對來說比較差。本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中
2、存在的一些問題，提出了一些解決途徑和方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語英語教學(xué)解決辦法一、農(nóng)村教學(xué)中存在的問題㈠農(nóng)村教師教學(xué)素質(zhì)偏低語言教學(xué)是教師和學(xué)生的交流行為，在交流過程中，教師處于主導(dǎo)地位，因此教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前，農(nóng)村小學(xué)英語教師的來源，有的是民辦教師轉(zhuǎn)正，有的是“學(xué)歷合同”轉(zhuǎn)正的，有的是向社會(huì)招收的；而學(xué)歷方面，第一學(xué)歷合格率低；年齡結(jié)構(gòu)上，又大多趨向兩端，即老教師和年輕教師，這些都影響了教學(xué)效果的最佳發(fā)揮。而且村小老師還普遍存在轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象，即由原來任教語文，政治，體育等的教師轉(zhuǎn)崗而來。這些教師雖然存在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中也
3、能拿出優(yōu)異的教學(xué)成果，但是對學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)來說，他們的那些死記硬背，模糊記憶會(huì)大大影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。我的小學(xué)英語教師就是一個(gè)只會(huì)讀單詞的老師。學(xué)校由于近一年招聘英語教師無果后，讓我們副校長帶我們的英語課程。我那時(shí)上的是小學(xué)六年級，剛剛開始學(xué)習(xí)英語，他是我的啟蒙英語教師，教我們英語一年。我很清楚的記得，只是教了我們字母和幾個(gè)簡單的單詞。到初中的時(shí)候才開始真正的接觸到英語。然而感覺初中老師教的發(fā)音和小學(xué)的幾乎沒有幾個(gè)一樣的，總感覺很困惑。上大學(xué)到了市區(qū)才知道自己的英語發(fā)音很差，但很難矯正過來。所以，對學(xué)生而言，教師素質(zhì)低對學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。㈡
4、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及設(shè)施相對落后或不足，教學(xué)設(shè)施，器材等嚴(yán)重缺乏。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的村小連最基本的錄音機(jī)都沒辦法配置，更不用說電腦，白板等多媒體設(shè)備了，這也大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及范圍。高效的教學(xué)手段在教學(xué)中沒能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這也大大制約了小學(xué)生在英語課堂中的參與度。我上小學(xué)的時(shí)候，由于教學(xué)空間有限。我們一年級到四年級的同學(xué)在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，這個(gè)教師既是我們的語文教師，又是數(shù)學(xué)教師，還是音樂教師。就這一個(gè)教師是我們一到四年級的教師。我們的桌椅都是用木板搭成的，更別說有錄音機(jī)或電腦了，多媒體對我們而言就聽說都沒聽說過了。所以接觸英語的機(jī)會(huì)相對城市孩子
5、來說要少的多。㈢農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，害怕說錯(cuò)被老師批評，所以羞于說英語。對我而言，我養(yǎng)成的習(xí)慣就是能不回答問題盡量不回答，很害怕老師點(diǎn)到自己的名字，提問自己。即使是我自己會(huì)回答的問題也不會(huì)舉手回答。英語學(xué)習(xí)中，自己很不好意思講英語，本來自己會(huì)的東西，結(jié)果老師一提問，只顧得緊張了，連老師的問題都沒有聽清楚。有的時(shí)候本來能夠答的很好的問題，結(jié)果回答的結(jié)結(jié)巴巴的，所以相對來說我的英語口語很差。㈣“教師的教法問題”,有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式,上課照
6、本宣科,教法陳舊,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。農(nóng)村小英語課堂教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象就是教學(xué)模式單一跟教學(xué)方式落后。很多偏遠(yuǎn)村小的英語教師，到現(xiàn)在還保留著Openyourbook（打開書本）——Listentome(聽我講)——Readafterme(跟我讀)——Copy（抄寫）這個(gè)傳統(tǒng)的模式。教師在教學(xué)過程中，占用太多時(shí)間授課，而不是“用課”，學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器。適合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的歌曲，游戲等等活動(dòng)，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方式，可以讓學(xué)生在“玩”的過程中，輕松掌握第二外語，但是這些形式在農(nóng)村小學(xué)的英語課堂都很少見。有些教師在教學(xué)中還存在應(yīng)
7、付了事的心態(tài)，缺乏對教學(xué)手段的探索精神。我們小學(xué)英語課堂，幾乎除了朗誦和聽寫單詞之外，沒有別的教學(xué)方法了。所以同學(xué)們都很煩上英語課，覺得特別枯燥無味。㈤缺乏學(xué)英語的環(huán)境氛圍。農(nóng)村沒有用英語進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語課上才接觸英語。人們對英語的認(rèn)識程度也不夠，感覺學(xué)習(xí)英語沒有什么用處，所以家里人也反對學(xué)習(xí)英語。小學(xué)學(xué)生要在家讀英語的話，會(huì)遭到父母的反對。他們會(huì)說念那個(gè)干什么，還不如多認(rèn)幾個(gè)漢字，或者多干點(diǎn)家務(wù)活了。更別說你走著的時(shí)候，玩游戲的時(shí)候說英語了。如果你那樣做的話，別人很有可能認(rèn)為你是傻子，或是神經(jīng)病患者了。二、解決農(nóng)村英語教學(xué)問題
8、的方法㈠提高農(nóng)村小學(xué)教師的英語教學(xué)水平國家應(yīng)多鼓勵(lì)高校畢業(yè)生支邊，為農(nóng)村師資提供
