淺談-農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題解決辦法

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1、.淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題與解決辦法作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，我深刻的體會(huì)到農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題。硬件設(shè)施落后,師資力量薄弱，專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，教學(xué)班額大；教學(xué)時(shí)間不足，教材內(nèi)容多，考試成績(jī)不好等等。這些問題長(zhǎng)期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。不管問題有多少，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思我們教師，學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后的現(xiàn)狀。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間比較晚，條件相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差。本文通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存

2、在的一些問題，提出了一些解決途徑和方法。一、農(nóng)村教學(xué)中存在的問題（一）、英語(yǔ)師資的匱乏師資力量缺乏可以說(shuō)是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大軟肋。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語(yǔ)教師，工作量普遍過(guò)重，一般都要擔(dān)任多個(gè)班和跨兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)，甚至兼教語(yǔ)文等科目，每周擔(dān)任20節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間和精力也相對(duì)地減少了。況且現(xiàn)有的英語(yǔ)教師大部分是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來(lái)的，甚至許多老師連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有，只是找一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)略好的兼課罷了。（二）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及設(shè)施相對(duì)落后或不足...教學(xué)設(shè)施，器材等嚴(yán)重缺乏。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的村小連最基本的錄音機(jī)都沒辦法配置

3、，更不用說(shuō)電腦，白板等多媒體設(shè)備了，這也大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及范圍。高效的教學(xué)手段在教學(xué)中沒能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這也大大制約了小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度。再者，從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè)，更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。㈢、家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，

4、孩子大都由祖父母看管，對(duì)兒童開展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開展的難度，有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。...再者農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)我而言，我養(yǎng)成的習(xí)慣就是能不回答問題盡量不回答，很害怕老師點(diǎn)到自己的名字，提問自己。即使是我自己會(huì)回答的問題也不會(huì)舉手回答。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自己很不好意思講英語(yǔ)，本來(lái)自己會(huì)的東西，結(jié)果老

5、師一提問，只顧得緊張了，連老師的問題都沒有聽清楚。有的時(shí)候本來(lái)能夠答的很好的問題，結(jié)果回答的結(jié)結(jié)巴巴的，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差。㈣“教師的教法問題”有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式,上課照本宣科,教法陳舊,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。農(nóng)村小英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象就是教學(xué)模式單一跟教學(xué)方式落后。很多偏遠(yuǎn)村小的英語(yǔ)教師，到現(xiàn)在還保留著Openyourbook（打開書本）——Listentome(聽我講)——Readafterme(跟我讀)——Copy（抄寫）這個(gè)傳統(tǒng)的模式。教師在教學(xué)過(guò)程中，占用太多時(shí)間授課，而不是“用

6、課”，學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器。適合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的歌曲，游戲等等活動(dòng)，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方式，可以讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，輕松掌握第二外語(yǔ)，但是這些形式在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)課堂都很少見。有些教師在教學(xué)中還存在應(yīng)付了事的心態(tài)，缺乏對(duì)教學(xué)手段的探索精神。我們小學(xué)英語(yǔ)課堂，幾乎除了朗誦和聽寫單詞之外，沒有別的教學(xué)方法了。所以同學(xué)們都很煩上英語(yǔ)課，覺得特別枯燥無(wú)味。短短幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深知：在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺,...借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索：如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)

7、、使用英語(yǔ)？面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。二、解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問題的方法（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說(shuō)”的欲望興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性，英語(yǔ)本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的樂趣，揭掉英語(yǔ)的神秘的面紗

8、，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂于說(shuō)——愿意說(shuō)——敢于說(shuō)——會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。