家長應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

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1、家長應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)剛上中學(xué)的孩子，最令家長操心的，就是他們的學(xué)習(xí)。許多家長不惜投入，往往收效不大，或適得其反。這就提出了一個(gè)課題：怎樣正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？家長在課外配合學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，科學(xué)的做法應(yīng)是：一、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式是很多的。為孩子創(chuàng)造條件，多聽、多看、多讀，使孩子知得多，見得廣，鼓勵(lì)孩子多觀察、多思考、多問幾個(gè)為什么，就能引起孩子的好奇心、求知欲，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。二、提高孩子的自信心心理學(xué)研究表明，經(jīng)常取得成功的人自信心比較強(qiáng)，屢屢遭受失敗和挫折的人容易產(chǎn)生

2、自卑感。對(duì)兒童和少年來說，經(jīng)常受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有利于增強(qiáng)自信心。懂得科學(xué)教育的家長，總是能夠根據(jù)孩子的優(yōu)勢和長處，為孩子創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诙喾N活動(dòng)中得到成功的歡樂，增強(qiáng)對(duì)于自己能力的自信心。三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅是指孩子有自己的房間，有書桌、臺(tái)燈、書柜和各種工具書，還包括良好的心理環(huán)境和心理氣氛。如果家長在家里擺麻將桌，吃吃喝喝，來來往往的朋友不斷；家長在家里從不讀書看報(bào)，家里也沒有起碼的書報(bào)雜志等學(xué)習(xí)資料，家里沒有讀書的氣氛，那么孩子就不能受到良好的影響，沒有良好的學(xué)

3、習(xí)環(huán)境，孩子也就不能受到好好學(xué)習(xí)的家庭教育。因?yàn)?，教育絕不是不斷重復(fù)的簡單說教，它是環(huán)境的熏陶，是榜樣的示范，是情感的感染，是心靈的呼喚。四、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”日本學(xué)者田畸仁先生的研究認(rèn)為，人們的活動(dòng)，80%的行為靠習(xí)慣去配。由此可見培養(yǎng)良好習(xí)慣的重大意義。在家庭教育中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、要養(yǎng)成自覺制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定可行性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持按計(jì)劃行事，可以使時(shí)間得到合理支配，提高學(xué)習(xí)效率

4、。而按計(jì)劃行事是培養(yǎng)意志力、自制力的有效手段。2、要養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一系列的復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，是精神高度集中的腦力勞動(dòng)，只有專心致志，才會(huì)富有成效。3、要養(yǎng)成高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。懶散、低效、慢節(jié)奏，拖拖垃拉、漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，一旦形成習(xí)慣，就必定成為落后生。家長要著力培養(yǎng)孩子在預(yù)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣。時(shí)效觀念的建立，必須與養(yǎng)成高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)行。4、要養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中有重要意義，它們是促進(jìn)理解和記憶的有效手段。凡是忽視這兩個(gè)環(huán)節(jié)

5、的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績都不盡如人意。5、要養(yǎng)成樂于讀書，勤于動(dòng)筆，善于思考，長于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書是學(xué)習(xí)的基本方式；及時(shí)做筆記是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段；善于思考是學(xué)習(xí)勞動(dòng)的中心環(huán)節(jié)；長于提問是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要標(biāo)志。這些良好習(xí)慣的形成，是學(xué)好功課的基本保障。6、要養(yǎng)成嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，按規(guī)范化要求行事的學(xué)習(xí)習(xí)慣。馬馬虎虎，潦潦草草，丟三落四，粗枝大葉的作風(fēng)與科學(xué)精神格格不入。孩子寫作業(yè)，必須嚴(yán)格要求，不允許上述不良現(xiàn)象存在。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再行糾正，就十分困難。7、要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲作業(yè),不半途而廢，不依賴

6、家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)遇到各種困難，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中知難而退，半途而廢，害怕困難，依賴家長，終將一事無成。交替用腦效率高學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率正日益成為科學(xué)家爭相研究的課題。如國外教學(xué)重視右腦開發(fā)，教學(xué)改革提出了“綜合學(xué)習(xí)方案”，就是把地理、歷史、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、寫作、電腦以及其他學(xué)種聯(lián)系在一起教，從而在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)大的知識(shí)“地圖”，即整體知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。人有兩種基本記憶，右腦的形象記憶和左腦的抽象記憶，綜合運(yùn)用形象思維和抽象思維，讓大腦兩半球功能平衡協(xié)調(diào)發(fā)展

7、，能大幅度提高學(xué)習(xí)能力和效率。因此專家建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)將右腦調(diào)動(dòng)起來，采用知識(shí)整體學(xué)習(xí)法：即先把握知識(shí)結(jié)構(gòu)層次和整體框架，在腦內(nèi)浮現(xiàn)一張“地圖”，然后搞清部分與部分之間的關(guān)系，形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步區(qū)分知識(shí)的層次和知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而分清重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，集中精力理解并掌握知識(shí)重點(diǎn)和整體結(jié)構(gòu)。再則，要“多通道”學(xué)習(xí)。視、聽等都是通向大腦的通道。研究表明，耳聽獲得信息15%，眼看獲得信息25%，視聽結(jié)合獲得信息高達(dá)65%，所以背單詞、記公式時(shí)，邊看、邊讀、邊寫，多種感官刺激，記憶效果會(huì)更好。還應(yīng)“交替用腦

8、”。長時(shí)間地想一個(gè)問題，讓某一腦功能區(qū)拼命工作會(huì)疲勞。此時(shí)讓新的功能區(qū)工作，已經(jīng)疲勞的腦細(xì)胞就能得到休息，恢復(fù)時(shí)間需10—15分鐘。不同課程交替學(xué)習(xí)，可使大腦皮層中的興奮灶從一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)到另一個(gè)區(qū)域，結(jié)果大腦皮層的神經(jīng)系統(tǒng)不僅不會(huì)疲勞，還能使兩科的學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。母親的責(zé)備南昌黃偉一位賽車手剛賽完就馬上回家向母親報(bào)告比賽的結(jié)果，他沖進(jìn)家門興奮地叫道：“媽媽，有35輛車參加比賽，我得了第二名！”“這值得高