解析有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)

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1、解析有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)　　【摘要】課堂小組合作學(xué)習(xí)的方式是推進(jìn)新課程改革的一支標(biāo)桿，標(biāo)志新課程改革的到來。小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式，已然成為了一種潮流，但是該如何正確有效地進(jìn)行課堂小組合作學(xué)習(xí)和盡可能地避免合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，仍然是教師值得探討解決的重點(diǎn)。本文針對課堂合作學(xué)習(xí)的利、弊、有效性等問題展開討論?！　　娟P(guān)鍵詞】有效性利與弊小組合作學(xué)習(xí)　　【中圖分類號】G635【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2014）03-0012-01　　在我國的課堂教學(xué)中，大部分教師在日常教學(xué)時會用到小組合作學(xué)習(xí)的方

2、法。這種方法最大的改變是將教師以往在課堂中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換給了學(xué)生，教師最重要的任務(wù)不再是苦口婆心地灌輸知識，而是正確地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方向，讓學(xué)生相互交流相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，把握掌控課堂中的每分每秒。但是這種課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法也有利有弊，盡量減少弊端擴(kuò)大優(yōu)勢是完善小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！　∫?、課堂小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢　?。ㄒ唬┙o予學(xué)生自由表達(dá)的空間　　傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生的表達(dá)空間受到了局限性，課堂小組合作學(xué)習(xí)可以給予學(xué)生與人自由交流的空間，兩個人甚至更多人思想與思想的相互碰撞使學(xué)生思維和觀點(diǎn)得到充分的散發(fā)，更有可能擦出創(chuàng)新的火花。

3、那些在傳統(tǒng)教學(xué)模式中觀點(diǎn)得不到傾聽的學(xué)生可以借此機(jī)會向同學(xué)們傾訴，交流的過程中獲得更多的看法和知識，在一定程度上開拓了學(xué)生的思維方法。最后在回答老師問題的時候，讓一位同學(xué)用簡潔明確的話語表達(dá)出他們一組學(xué)生的不同想法，再由教師指正或肯定，這樣就相當(dāng)于每一位學(xué)生都與教師有過對話交流，顧及到的學(xué)生更加全面。課堂氣氛也從呆板枯燥變?yōu)榛钴S有激情?！　。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識　　教師在課堂中提出的問題難度不一，有些難度較大的問題使學(xué)生難以獨(dú)立想出答案，倘若不使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，許多學(xué)生只能想出問題答案之一二，無法周全。這個時候讓學(xué)生組成團(tuán)

4、隊學(xué)習(xí)交流就顯得十分必要，俗話說“眾人拾柴火焰高”，新同學(xué)的加入就增加了新的想法，只要團(tuán)結(jié)一心，真誠交流，集思廣益，就能獲得比自己單獨(dú)思考全面得多的答案。同時培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助、取長補(bǔ)短、友好交流的團(tuán)隊協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的意識，對日后的工作和環(huán)境來說是個良好的開端?！　。ㄈO大地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣　　眾所周知，興趣是人最好的老師。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在學(xué)生眼中毫無新鮮感，學(xué)生對教學(xué)模式產(chǎn)生麻木甚至反感的情緒，認(rèn)為上課就是老師講自己聽的過程，難以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的念頭，被動地接受教師在課堂中講述的內(nèi)容，這種方式吸收知識的效率比較低，很

5、難達(dá)到教師期望的要求。小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)入課堂后，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，配合同學(xué)對問題進(jìn)行探討交流，增加了學(xué)習(xí)的趣味，活躍了課堂的氣氛，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍逐漸提高學(xué)生的上課興趣，高漲了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。　　二、課堂小組合作學(xué)習(xí)的弊端　　沒有十全十美的教學(xué)模式，課堂小組合作學(xué)習(xí)方式亦是如此，在充分展示其帶來成效的同時，不可避免地產(chǎn)生了一些隱患?！　。ㄒ唬├眯〗M合作學(xué)習(xí)時間說笑　　教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，有些同學(xué)會鉆這個空子，表面上是認(rèn)真地討論問題，實(shí)際上在利用小組合作學(xué)習(xí)的時間與同學(xué)談笑風(fēng)生，不僅嚴(yán)格違反了課堂紀(jì)律，

6、還影響到其他的同學(xué)，浪費(fèi)教師的良苦用心。時間久了會使學(xué)生逐漸丟失端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑，造成嚴(yán)重的后果。　?。ǘλ水a(chǎn)生依賴性　　課堂小組合作學(xué)習(xí)最主要的體現(xiàn)方式是同學(xué)之間不斷交流、商討、辯論的過程，每個學(xué)生的表達(dá)能力和判斷能力都不相同。在合作學(xué)習(xí)的過程中難免出現(xiàn)小組中個別學(xué)生主導(dǎo)表達(dá)的現(xiàn)象，其余的小組成員因為自身能力和性格的限制在交流時言語比較少，甚至不想表達(dá)，認(rèn)為小組里面有一個人能進(jìn)行順暢的表達(dá)和正確的思考就行了，習(xí)慣了被老師所忽略，漸漸對小組其他成員產(chǎn)生相當(dāng)大的依賴性，倘若脫離合作學(xué)習(xí)，這些學(xué)生獨(dú)立思考能力將

7、會受到極大的考驗?！　。ㄈ┝饔谛问健　≌n堂小組合作學(xué)習(xí)被眾多教師運(yùn)用到課堂，但是有時實(shí)際產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，其原因歸根結(jié)底是教師只是將合作學(xué)習(xí)的方式引進(jìn)課堂，卻沒有通過實(shí)際行動將其優(yōu)勢達(dá)到最大化，沒有真正意識到小組合作學(xué)習(xí)在課堂教育中的重要性，讓這種教育方法流于形式。　　三、提高課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率　　（一）強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，注重課后交流　　展開課堂小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該擬定一個嚴(yán)格且有效的紀(jì)律，要求小組內(nèi)的學(xué)生相互監(jiān)督，禁止學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的時候談笑風(fēng)生。在學(xué)生第一次犯錯時給予提醒，若是再次犯錯，可以在課后與該學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)

8、的交談，交談的過程中一定要注意自己語氣的溫和和言語的平和，學(xué)生經(jīng)過教師耐心的指導(dǎo)教育后，一般不會再出現(xiàn)不認(rèn)真上課的情況?！　。ǘ┖侠戆才判〗M成員　　小組成員的組成是學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵，通過教師平時對學(xué)生性格以及