初中英語探究式教學(xué)模式的實驗與研究1

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1、初中英語探究式教學(xué)模式的實驗與研究的實施方案嘉祥縣紙坊鎮(zhèn)第一中學(xué)劉彬一、課題的背景針對當(dāng)前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國”，就必須對教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念,培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用人才。如何做到《課標(biāo)》要求的“幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的能力和合作精神”？如何從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，自主性地活用教材，創(chuàng)造性地編排教學(xué)？如何通過“教學(xué)有法，教無定法”，促進(jìn)學(xué)生以“體驗、實踐、參與、合作與交流”

2、的學(xué)習(xí)方式達(dá)到“求知者有知，有知者樂知”的效果，從而培養(yǎng)和提高綜合運用語言的能力？若要落實《課標(biāo)》精神，就必須在此背景下進(jìn)行探究式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究。三、課題研究的目的意義（一）課題研究的目的1、創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)實際情況對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補充與拓展，注意與其它學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嗷B透，以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學(xué)模式。2、探究式的教學(xué)方式和學(xué)生以活動為中心的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了教師在授課時必須創(chuàng)設(shè)生動而逼真的場景，使用多種教學(xué)媒體。《課標(biāo)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，

3、積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以人為本，理論聯(lián)系實際。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮本校本班學(xué)生的實際情況，積極、和諧、有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)思路和方法。3、由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變到遠(yuǎn)距離支助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向以學(xué)生、多媒體學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教師充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。在閱讀課和語法課中，我嘗試著運用這種方式，效果顯著。

4、例如，在講解Unit6Acharitywalk(8B)時，我讓學(xué)生自行探究“計劃活動---籌備活動---活動途中---活動效果”一整套活動過程。很多學(xué)生提出了值得反思的話題：1）如何真正體現(xiàn)團(tuán)隊精神（teamspirit）?2)樂施會真的能二天二夜不睡覺并跑完全程嗎？3）毅行者后援團(tuán)(supportteam)有必要存在嗎？4教師點撥，學(xué)生自主探究，師生共同交流，達(dá)成共識。學(xué)生通過思考，展示出不同的個性，表達(dá)獨有的見解。4、創(chuàng)造性地實施評價方式。評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價應(yīng)實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學(xué)

5、生不斷體驗進(jìn)步與成功，建立自信，以促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的全面發(fā)展。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中必須分工明確、探究討論、自我評價和交流評價。學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力在這樣的過程中才能得到培養(yǎng)和提高。英語課程的評價應(yīng)遵從如下原則：1）評價應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價的重要意義，并學(xué)會自我評價的方法。2）注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，實現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長的多元化評價主體。形成學(xué)生自評、同學(xué)互評、小組評價、教師評價等多種評價形式。通過反復(fù)試驗，摸索出一套公正的、科學(xué)的、

6、便于操作的評價程序。3）終結(jié)性評價要注重考察學(xué)生綜合運用語言的能力。4）注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用。（二）課題研究的意義新課標(biāo)要落實到教學(xué)上，教師必須首先改變教學(xué)思想，同時，應(yīng)在教學(xué)方式上產(chǎn)生一系列變革，由此形成新的初中英語教學(xué)理論，“讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情”。反之，這項研究將發(fā)展我們的英語教學(xué)理論，量化教與學(xué)的方式。新課程的研究需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)，幫助教師理解和控制教學(xué)過程，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方式，有目標(biāo)地繼承和吸收有價值的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)活力學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，幫助學(xué)生形成適合的學(xué)習(xí)策略和能力，“于實踐中見課標(biāo)精

7、神”。四、課題研究的內(nèi)容及研究方法（一）課題研究的內(nèi)容1、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語課堂教學(xué)模式。對于中國學(xué)生來說，英語就是一門外語。語言需要環(huán)境與氛圍，我們不能把它單獨地割裂開來學(xué)習(xí)。有人說，如果我們的學(xué)生在英、美呆上一年，比他在中國學(xué)習(xí)十年獲得的英語知識更多，口語更地道。筆者想說，語言應(yīng)該生長在語境的土壤里，情景是語言的生長點，活動是語言的載體。因此，我們應(yīng)想方設(shè)法為英語教學(xué)設(shè)置一個情景，讓學(xué)生能夠置身其中，用英語思維，在真實的語言環(huán)境下，進(jìn)行語言實踐。在做中學(xué)，學(xué)中用，真正實現(xiàn)英語的價值。2、改變教師以課本為本，拓寬豐

8、富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性?！墩n標(biāo)》提出，“英語課程要有利于學(xué)生4個性和潛能的發(fā)展。因此，英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。英語課程既關(guān)注社會的需求，也滿足