《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀，背誦。2、借助注釋讀懂。3、通過(guò)學(xué)，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)重點(diǎn)：　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。　2、通過(guò)學(xué)，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的情感?！〗虒W(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入1、師敘述故事：《伯牙學(xué)琴》（配樂出示相關(guān)的圖

2、片）2、聽完故事，你有什么感受呢？3、伯牙學(xué)琴多么艱辛呀，彈琴已經(jīng)成為他生命中不可分割的一部分，可他為了一個(gè)人，卻從此不再?gòu)椙?。今天我們就一起走進(jìn)《伯牙絕弦》這個(gè)感人至深的故事吧?。ò鍟}）二、解題質(zhì)疑1、“絕”你知道是什么意思嗎？“絕弦”呢？2、許多古都能從題目上了解大意，看了題，我們知道這篇古主要講——生：（A：伯牙再也不彈琴了）（B：伯牙弄斷了琴弦）的故事。3、學(xué)到這里，聽了《伯牙學(xué)琴》的故事，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《伯牙學(xué)琴》的故事提問：伯牙學(xué)琴那么艱難，為什么就這樣絕弦了呢？）　三、初讀，整

3、體感知1、我們以前學(xué)過(guò)《楊氏之子》這篇言，回想一下，言應(yīng)該怎么讀呢？首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀2遍。2、學(xué)生自由讀，教師巡視。3、指名讀，評(píng)價(jià)。4、師范讀，配樂。6、生再讀，根據(jù)自己對(duì)言的理解注意停頓恰當(dāng)。7、指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好言的節(jié)奏。8、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受言的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。四、小組合作學(xué)習(xí)1、師：讀得很有古的韻味了，我們現(xiàn)在就讀懂其中的意思吧！想想我們以前有哪些理解古的方法？四人小組合作學(xué)習(xí)，理解全的意思。2、學(xué)生通過(guò)自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，弄懂意思，師巡視指導(dǎo)。3、全

4、班交流意思。五、深入學(xué)習(xí)1、伯牙為何要絕弦呢？（因?yàn)殓娮悠谒懒耍ò鍟虹娮悠谒溃?、為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？好不容易苦練學(xué)會(huì)的琴技就這樣斷了？（因?yàn)樗珎牧?，因?yàn)樗チ酥簦ò鍟褐簦?、什么叫知音？（理解自己心意，有共同語(yǔ)言的人）4、從哪里看出鐘子期是他的知音，劃出相關(guān)句子。（2——4句）[出示句子]、指名讀。6、從此段中可以看出伯牙善——鼓琴，鐘子期——善聽。[出示句子]7、了解四個(gè)“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長(zhǎng)、善于”的意思；兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。指

5、導(dǎo)讀好贊嘆的句子，深化理解。　8、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高，志在流水，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象回答：徐徐清風(fēng)、皎皎明月、依依楊柳……[出示詞語(yǔ)]于是你怎么贊嘆？9、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在明月、志在楊柳、志在白雪……子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。10、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！盵出示句子]理解這句話，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫──知音。而不論伯牙志在高、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念

6、，鐘子期必得之，這就是真正的知音！　11、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，有沒有人贊美伯牙呢？你想那些人會(huì)怎樣贊美伯牙？鐘子期又是怎樣贊美的呢？12、師小結(jié)：只有鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白這就是——知音。知音相聚，是一種怎樣的場(chǎng)面呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容嗎？（快樂、激動(dòng)、興奮……）13、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、分組讀）師：聽了同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音歡聚的那一份融洽，那一份歡樂！的確，多么歡樂的相聚，多么難忘的時(shí)光！無(wú)奈世事難料，子期不幸染病身亡！14、知音之死：[出示句子]學(xué)生讀

7、：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！保?）、子期死，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢？（2）、子期死了，伯牙又要回到過(guò)去的生活中了，沒有知音，無(wú)人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無(wú)人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？（指導(dǎo)朗讀）　六、拓展，回味絕弦1、師：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面對(duì)子期的墳?zāi)梗缹懴铝艘皇锥谈瑁骸〕鍪径谈?，師范讀：（伴低沉悲涼的古典音樂）　憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今

8、日重訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！[出示句子]2、你可以用什么詞語(yǔ)形容伯牙此時(shí)的心情？（悲痛欲絕、痛不欲生……）3、師：子期一死，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，想到與子期在一起的種種歡樂，又怎能不加倍地想念自己的知音鐘子期呢？你能通過(guò)讀體現(xiàn)伯牙與知音相遇的