伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀懂課文：借助解釋，課外資料，理解詞句意思，讀出自己的感悟。3.讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解的真摯友情，體會(huì)文言文表達(dá)的音樂藝術(shù)魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙為紀(jì)念子期而破琴絕弦的情感。課前談話：師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。生：白雪茫?；⒁曧耥瘛瓗煟豪蠋熢僬f幾個(gè)這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？生：

2、美麗的景物師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。一、課文導(dǎo)入：師：有一個(gè)故事千古傳誦，流傳至今，這就是大家手中的文章《伯牙絕弦》，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。。二、整體讀文自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。生：自由大聲地讀課文。師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。生：再次自由朗讀課文。生1：讀課文。師評(píng)：第一次接觸文言文就讀得這么好，把掌聲送給她。誰還想讀？生2：讀課文。師評(píng)：真好，我最喜歡她讀的三個(gè)地方。第一個(gè)地方是“峨峨……”，第

3、二個(gè)“必得之”第三個(gè)是“終身不復(fù)鼓”掌聲送給她。一起再讀課文，注意感受節(jié)奏。生：一起有感情地齊讀課文。師：我們放慢節(jié)奏再讀一遍。生：再讀課文。三、初解絕弦（一）何為知音師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說“伯牙絕弦“的意思。生：伯牙再也不彈琴了。師：真會(huì)讀書。能夠說出字表達(dá)的意思。課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？生：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？生：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。四、再解絕弦?guī)煟寒?dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方

4、你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。預(yù)設(shè)：四個(gè)善字的不同用法生1：我讀懂了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。師：這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？生：4次。師：前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說？生1：??！生2：好??！師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？生1：真棒??！生2：了不起！生3：真厲害！……師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。其他同學(xué)讀懂了什么？從何處可以看出伯牙善古琴，鐘子期善聽？生1：我讀懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴

5、的時(shí)候，心理想著高山，琴聲里就會(huì)出現(xiàn)高山……師：這位同學(xué)理解的真好，我要忍不住對(duì)你說“善哉”。生2：我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。生3：我讀懂了“伯牙所念，鐘子期必得之”就是說，他們之間心息相通，是知音。師：你們又從哪里看出“伯牙所念，鐘子期必得之”？生：伯牙善鼓，鐘子期善聽。師：假如現(xiàn)在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊嘆？生自由發(fā)表意見。伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景,進(jìn)行語言拓展和應(yīng)用師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會(huì)有哪些景色？生1：還會(huì)有鳥語花香。生2：春天百花盛開。生3：

6、冬天白雪皚皚?！瓗煟菏前?，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)——生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月——生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。……師：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這就是——生答：知音。（二）相遇相知師：真正的知音。在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？生：因?yàn)槠渌寺牪欢?，而鐘子期能聽懂他的琴聲?！瓗煟耗敲矗瑒e人對(duì)他的贊美是什么樣的？生：表面的。膚淺的。師：你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）師

7、：這樣的贊美有沒有價(jià)值？生：鐘子期最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白。師；可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會(huì)像子期說——生：峨哦兮若泰山。師：當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會(huì)像子期說——生：洋洋乎若江河。師：當(dāng)他聽不到子期的贊美時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？生1：失望。生2：寂寞。生3：憂慮。生4：渴望?！f；他在心里一定會(huì)忍不住發(fā)出呼喚。我的知音——生：你在哪里？師：后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？生1：快樂。生2：激動(dòng)。:生3：充滿希望。生4：欣慰?！處熀?jiǎn)介資料。師：此時(shí)，他們僅僅是音樂上的知音嗎？生：我認(rèn)為他們還是生活上的知