英語(yǔ)素質(zhì)教育“任務(wù)型”教學(xué)法初探

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1、英語(yǔ)素質(zhì)教育“任務(wù)型”教學(xué)法初探　　：我國(guó)正在實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育，任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)體差異，布置相應(yīng)學(xué)習(xí)或活動(dòng)任務(wù)，以學(xué)生為教、學(xué)或活動(dòng)的中心，能夠培養(yǎng)其自學(xué)能力，思維能力、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的一條有效途徑。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)素質(zhì)教育；任務(wù)型教學(xué)法；作用一、什么是素質(zhì)教育素質(zhì)教育是依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)，良好的身體和心里素質(zhì)、較強(qiáng)的動(dòng)手和實(shí)踐能力與審美能力以及健康個(gè)性為宗旨的全面提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的教育。二、為什么要實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育隨著社會(huì)生

2、活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，隨著北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，外語(yǔ)人才的數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題，已經(jīng)成為影響我國(guó)發(fā)展和事關(guān)國(guó)家興衰的突出問(wèn)題，已成為影響我國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)關(guān)鍵所在，時(shí)代呼喚廣大外語(yǔ)教師：必須肩負(fù)起培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)外語(yǔ)合格人才的歷史重任。那么，作為一名外語(yǔ)教師，在全國(guó)如火如荼實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的大潮中，如何在教學(xué)中既教給全體學(xué)生知識(shí)，更培養(yǎng)了全體學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力？我在反復(fù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，根據(jù)自己近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，我認(rèn)為《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法的確是一條效果十分明顯的有效途徑。三、任務(wù)型教學(xué)法的作用1、有利于全體學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其實(shí)踐能力

3、、想象能力、思維能力、交際能力和創(chuàng)新能力。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，并不使所有的學(xué)生都得到同等發(fā)展。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、智力、心理、生理、性格、興趣、愛(ài)好的差異是客觀存在的。因此，教師應(yīng)全面了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，做到胸有成竹，了如指掌，像電腦一樣，貯存在大腦中，并針對(duì)這些差異采用有效方法施教。第一，實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)優(yōu)、良、中、差不同層次的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的教學(xué)要求。（包括預(yù)習(xí)、回答、交流、作業(yè)、復(fù)習(xí)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、聽(tīng)力、考試等等）把簡(jiǎn)單問(wèn)題留給差生，較難任務(wù)留給中等生，難度最大的問(wèn)題讓給優(yōu)生，人人有事做，人人需動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口。所有學(xué)生都積極參與并竭力完成自己

4、的任務(wù)。例如在執(zhí)教有關(guān)疾病方面的知識(shí)時(shí)，課前讓下等生用一本可隨身攜帶的筆記本認(rèn)真摘抄和歸納表示疾病的名詞（如：COLD，COUGH，F(xiàn)EVER，HEADACHE，BACKACHE，TOOTHACHE，CANCER，SARS----）以及患----病的短語(yǔ)（如HAVEACOUGH，CATCHACOLD----），要他們標(biāo)注詞匯的音、形、義和反復(fù)熟記，如此日積月累，他們不但擴(kuò)大了詞匯量，增加了語(yǔ)言知識(shí)，提高了語(yǔ)言技能，而且又掌握了學(xué)習(xí)技巧和方法，匯集了一手分門(mén)別類(lèi)的好資料。讓中等生用一小筆記本認(rèn)真歸納詢(xún)問(wèn)病情你哪兒不舒服？的交際用語(yǔ)和表示建議的句型有哪些？讓優(yōu)等生準(zhǔn)備給全班學(xué)生講出：1。IN，ON

5、，AFTER表時(shí)間的區(qū)別2。SUGGEST，ADVISE的異同點(diǎn)3。SUGGEST，ADVISE之后的賓語(yǔ)從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞用什么時(shí)態(tài)？4。某處痛介詞用什么？以達(dá)到合作學(xué)習(xí)和資源共享之目的。他們?nèi)挤e極去準(zhǔn)備，或查閱書(shū)刊，或求教。上課前并布置學(xué)生找來(lái)白大褂、白帽子、聽(tīng)診器、一些藥瓶和藥丸。在所有學(xué)生理解了本課對(duì)話(huà)后，由句子WASTHEPEACHRIPEORGREEN？引入下列句子：1。HESAGREENHANDINREPAIRINGTVSETS。2。THEGREENSGROWGREENSANDOTHERVEGETABLESINAGREENHOUSEINWINTER。請(qǐng)問(wèn)這些句子中GREEN，AG

6、REENHAND，THEGREENS，GREENS，GREENHOUSE怎樣譯？看誰(shuí)先譯對(duì)全班學(xué)生都積極思考，唯恐落后。學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，分組操練對(duì)話(huà)時(shí)，興致勃勃，積極備演，躍躍欲試，表演時(shí)惟妙惟肖，令人叫絕。因此課堂氣氛活躍，學(xué)生興味盎然，全體學(xué)生積極參與、積極思考，人人有收獲，個(gè)個(gè)有發(fā)展。第二，轉(zhuǎn)變差生。差生的形成原因主要是積極性受挫和學(xué)習(xí)技能不良。轉(zhuǎn)變差生的辦法，首先必須遵循循序漸進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，補(bǔ)上差生沒(méi)有掌握的知識(shí)。其次，教學(xué)中要隨時(shí)注意和了解差生的心理狀況，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。最后，向差生介紹學(xué)習(xí)方法和傾注關(guān)愛(ài)。對(duì)差生更要多一些鼓勵(lì)，多一些關(guān)懷，多一些

7、幫助，要愛(ài)生如子。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法可以事半功倍，讓他們感到自己有明顯進(jìn)步，完全有希望學(xué)好英語(yǔ)，教師隨時(shí)抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們和其他學(xué)生一樣，經(jīng)常獲得成就感和滿(mǎn)足感，找回自信。更因?yàn)橛H其師，才信其道。轉(zhuǎn)變差生，正是為了面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展。2、它有利于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言技能。任務(wù)型教學(xué)法倡導(dǎo)根據(jù)不同層次的學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，布置相應(yīng)適量適度的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)。