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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展探究性學(xué)習(xí)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展探究性學(xué)習(xí)的策略【】探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。具有以下特征：以“問(wèn)題”為中心；以學(xué)生主動(dòng)參與為前提；以知識(shí)的獲得過(guò)程為重點(diǎn)；以合作學(xué)習(xí)為重要形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)探究；聯(lián)系生活實(shí)際，開拓探究空間；實(shí)踐運(yùn)用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！ 娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；探究性學(xué)習(xí)；策略 Elementaryschoolmathematicsclassroomdevelopmen
2、tzeteticstudystrategy ZhuHongbin 【Abstract】Theinquisitionstudyisthestudentembarksfromthequestionortheduty,throughvariousinquisition,takeobtainstheknootionexperienceasthegoalstudyise;Obtainstheprocesstaketheknoportantform.Carriesonthezeteticstudyinth
3、eelementaryschoolmathematicsclassroom,mustestablishthequestionscene,theinitiationinquiredinto;Therelationlifereality,thedevelopmentinquiresintothespace;Practiceutilization,enhancementappliedmathematicsconsciousness. 【Keyaticsclassroom;Zeteticstudy;St
4、rategy 【】G633.6【】B【】1001-4128（2011）07-0155-01 探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念、策略和方法。數(shù)學(xué)的一切符號(hào)與圖形只是人們?yōu)榱私⒆匀慌c社會(huì)現(xiàn)象的主觀聯(lián)系，從這個(gè)意義上說(shuō)，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)，是主觀建構(gòu)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)以其特有的課程性質(zhì)更適宜展開探究性學(xué)習(xí)?！ ?什么是探究性學(xué)習(xí)？ 探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或任務(wù)，他們需
5、要通過(guò)自主的、多樣化的探究活動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題或完成任務(wù)，并在此過(guò)程中獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)。 2什么是小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)？ 小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生以自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或任務(wù)通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論而獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生不僅獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，而且掌握了發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)的一般方法，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神?！ ?小學(xué)數(shù)學(xué)探究性
6、學(xué)習(xí)的特征 小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)行為的真正主體，是學(xué)習(xí)過(guò)程的思考者、活動(dòng)者、體驗(yàn)者、合和建構(gòu)者。因此小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)具有以下特征： 3.1以“問(wèn)題”為中心。探究性學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)者卷入學(xué)習(xí)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生開展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題和善于提出問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的突破口。學(xué)生或通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，或通過(guò)對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境觀察、思考、交流，發(fā)現(xiàn)可探究的問(wèn)題，從而展開探究活動(dòng)。 3
7、.2以學(xué)生主動(dòng)參與為前提。主動(dòng)參與是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣的一種意向和行為。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的主動(dòng)參與為前提的。學(xué)生的主動(dòng)參與使其在探究過(guò)程中體驗(yàn)到探究帶來(lái)的樂(lè)趣，并逐步形成一種在學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑、樂(lè)于探究的心理傾向?！ ?.3以知識(shí)的獲得過(guò)程為重點(diǎn)。兒童具有與生俱來(lái)的、以我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式即活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，促使兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。在思考中掌握知識(shí)，在掌握知識(shí)中發(fā)展思維能力，使學(xué)習(xí)變成一
8、種主動(dòng)的探索過(guò)程?！ ?.4以合作學(xué)習(xí)為重要形式。探究學(xué)習(xí)的組織形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，而個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)占有特別重要的地位。通過(guò)合作與交流，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)。同時(shí)，在共同參與的過(guò)程中，學(xué)生還需要了解不同的個(gè)性，學(xué)會(huì)彼此尊重、理解和容忍，表達(dá)、傾聽與說(shuō)服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作探究方案的能力等?！ ?在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 4.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)探究。問(wèn)題是思維的導(dǎo)火線，是探究的內(nèi)驅(qū)力。它能使學(xué)生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活
