桑兵：大眾時代的小眾讀書法

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1、尊享無限量精美信紙！立即開通黃鉆（轉）桑兵：大眾時代的小眾讀書法一、不懂才要學編輯《讀書法》，是想為大學本科以上程度和一般有志于人文學科的愛好者提供一本方便的參考書，以便尋得門徑，可以循序漸進地讀懂浩如煙海的古今中外書籍。諸如此類有利于新進學習尋找進入堂奧之道的門徑書，共計劃編輯4種，已經出版了《近代中國學術思想》、《近代中國學術批評》、《國學的歷史》等3種。就今日的普遍程度而言，這類淺顯的入門書或許已經有些深難，因而對于以上層級或許也不無參考價值，因為不讀書或讀不懂書顯然已經不是初學者才面臨的困惑，只要程

2、度適合，有所裨益，好讀書者都不妨翻看。與之相應，還有《程師》一種，尚待編輯。只是對象有所不同?！蹲x書法》試圖向特定讀者群提示與讀書有關的下列各點：一是歷代讀書之法；二是讀歷代書之法；三是一般讀書之法；四是讀書與治學。這幾點雖然可以分開來講，其實基本是一回事，而且只有明白為什么是一回事，并當成一回事來做，才能真正懂得讀書之道。編輯本書的初衷當然是為后學新進提供一本學習中國歷史文化的入門書，但絕不是時下流行的可消費式精神快餐，也絕不如當年胡適提倡整理國故時所宣稱的一般中學生也能夠參與其事。一味迎合青年娛樂大眾的

3、文化商品，在流行與賺錢之余，難免誤導和愚弄的無窮流弊，自身也往往陷入趨時即容易過時的尷尬。中國文化雖然一脈相承，未曾中絕，可是隨著時間的推移和環(huán)境的變遷，深淺的標準也不斷發(fā)生變化。遠的不論，晚清編輯的一些中學教科書，民國時期就升格為大學參考書。而當年胡適等人鼓吹白話文之際所舉為力證的宋元明清通俗易懂的白話小說，今日大學文史專業(yè)的本科生已經視同難以卒讀的文言文。后來嚴耕望特意為窮學生撰寫的治史小書，如今不僅開本放大，內容也不是青年學生容易領會的，甚至不少青年教師也覺得有些費解。所謂入門，含義有幾層。其一，雖然

4、只是入門，仍然不要抱著一看就懂的幻想，有志趣者必須通過認真學習和仔細揣摩才能有所領悟，充斥書肆坊間的那種貌似一看就會的文字和自詡不學而能的辦法，大都不過是自欺欺人的江湖騙術。正如學習各種程式化的技藝，除了少數天賦異稟者與生俱來的一往情深，對于絕大多數人而言，長時間不斷重復的基礎性練習可能相當枯燥乏味，卻是培養(yǎng)興趣逐漸變成內行不可或缺的必由之路。中國傳統(tǒng)飽受后人詬病的記誦式學習，道理相同。梁啟超所鼓吹的“學問之趣味”，也只能由此而滋生。其二，入門階段，必須取法正確，若是行差踏錯，走岔了路入偏了門，再努力也是緣

5、木求魚，甚至南轅北轍，以致終生橫逸斜出，參野狐禪。時下學界亂象橫生，良材被雕為朽木的情況屢見不鮮。無知者無畏，越是亂來則越是敢于一往無前。一般情況下，讀書得法，常常伴隨由澀而順的漸進過程。其三，入門不過起始，進得門來，可以望見那些浩如煙海、汗牛充棟已是井然有序，但是要想進一步深入堂奧，還須放眼讀書。取法得當，讀書越多，讀懂的可能性越大，讀書的能力越強。如果沒有高遠志向，有書不讀，辦法再好也是無用的。其四，探尋門徑不是專講方法，如錢穆所說，方法是為讀過書的人講的，對沒有讀過書的人講方法，有害無益。因此，博覽群

6、書與揣摩讀書之法必須相輔相成，讀書不富而欲深諳讀書之道，絕無可能。恰如要學會游泳不能只在岸上練習、懂得吃飯的方法而不吃則永遠不飽一樣，讀懂書的妙訣便是大量讀書。只有多讀書，才有可能領悟讀書法的奧妙。本書雖然是為后學新進而編，卻不適合淺嘗輒止之輩，娛樂游戲之眾以及鉆營取巧之徒，而是面向有志于學之士。雅俗共賞不過是客觀效果，如果刻意追求，很可能上不著天下不著地，流行一時與垂范長久實在不易兼得。那些連《紅樓夢》也讀不下去且無意讀下去的受眾未必愿意讀，而飽學之士則不必讀。若一味以生意眼取舍，旨在向廣大微閱讀人士提供

7、消費快餐，以為讀書法應該一看就懂，看了讀書法就可以讀懂所有書，未免自欺欺人。諸如此類的娛樂游戲乃至江湖騙術早已充斥坊間，若以一般受眾現時的閱讀能力為準，而不是著眼于提升其閱讀能力，要想讀懂歷代書乃至一切書無異于癡人說夢。如此，則編輯本書的意義就蕩然無存。二、讀書與讀教科書關于讀書，宋以來專論不少，清代以及民國時期論述尤多，前人已經編輯過若干種專書，內容各異，取法不一，主觀目的與基本取材則不無相似。之所以還要再編一種，一方面是因為從前的選本尚有未能盡意之處；另一方面，則是鑒于讀書已成普遍難題的現狀，希望借此提

8、示一些讀書門道，留住一些讀書種子。當今社會，節(jié)奏加快，信息爆炸，令人無暇讀書，除了通過各種形式獲取資訊外，只能瀏覽快餐式的書刊。不僅如此，連習稱的上學讀書，也早就變了味道。從小學到大學，所謂讀書，其實主要是讀教科書，很少有機會真正讀書。不僅如此，即便進入研究乃至教書階段，如今通行的做法大概也不大讀書。雖然每日少不了或主要是與書打交道，只能說是翻書尋找自己需要的材料，并非讀書。作者的立意，全書的主旨，似乎與己無關。