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《以校本教研活動為依托促進(jìn)教師素質(zhì)提高的方法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以校本教研活動為依托促進(jìn)教師素質(zhì)提高的方法 一、多渠道提升教育理念，豐富教師從教底蘊(yùn) 1.請專家講學(xué)，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng) 為了讓教師樹立新課程理念，我們多次聘請專家來校講學(xué)。其中，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院教研室主任劉正言教授，全國特級教師靳家彥，華應(yīng)龍老師、俞國娣老師，姜銘芳老師等教育專家，結(jié)合自己的示范課，為我們做新理念講座。理論與實踐有機(jī)結(jié)合，深入淺出的理念講解。使教師對課改有了更深入的理解。我們還多次請到市教研院的楊長久主任，高明珠主任，解讀新課標(biāo)，分析新教材，并與一線教師共同備課研討。使教師從教學(xué)理念到教學(xué)行為都發(fā)生了根本性的
2、轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學(xué)形成從封閉走向多元開放的新格局?！ ?.利用內(nèi)部資源，成立校內(nèi)講師團(tuán) 只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。這是每一個二十小學(xué)教師的座右銘。我們深知，堅持經(jīng)常化的學(xué)習(xí)是非常必要的，它可以使我們掌握教育改革最前沿的信息。為此，我們把學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干、學(xué)有專長的老師聘為講師團(tuán)成員，每年學(xué)習(xí)一本專著，他們利用寒暑假時間，理解、消化、查閱、補(bǔ)充，將書中的理論進(jìn)一步豐富，并力求將抽象的理論與形象化的語言有機(jī)融合，精心制作演示文稿在開學(xué)前一周，進(jìn)行專題講座，全體教師集中學(xué)習(xí)。至今，這樣的講座已達(dá)
3、39人次。教師從這樣的集中學(xué)習(xí)中吸取精華，做到系統(tǒng)提高。這些系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，使教師的綜合素質(zhì)又有了一個質(zhì)的飛躍，擁有了更豐厚的底蘊(yùn)，為以校為本教研活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。 3.利用X絡(luò)優(yōu)勢，搭建學(xué)習(xí)平臺 X絡(luò)具有信息量大和更新快的特點。為了能充分利用這一資源，我校在財力緊張的情況下投入大量資金，建設(shè)校園X，開通育龍X服務(wù)項目，班班配有數(shù)字化高清電視。教師可以隨時隨地上X查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)提高，教師經(jīng)常在多家X站上瀏覽、查閱、下載，利用X絡(luò)資源進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)與提高。并積極參與X上教研。2012年的10月至11月，我
4、校的全體教師參加了黑龍江省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思X絡(luò)展示說課大賽。從賽前的跟帖，對教案進(jìn)行修改，到競賽專帖中瀏覽全省各地市的選手參賽內(nèi)容，觀看現(xiàn)場說課，聆聽專家點評教師從中受益匪淺。通過專題的X絡(luò)教研的互動，使二十小的每位教師都緊跟住課程改革的步伐，走向了屬于自己的成功?！ 《?、多層次同伴互助，引領(lǐng)教師實踐新理念 1.進(jìn)行學(xué)年組開放式備課 結(jié)合我校骨干教師多、組內(nèi)平行班級多、新調(diào)入教師多的特點我們開展組內(nèi)開放式備課，以整合資源，共同提高。具體做法是：每一位教師先獨(dú)立備課，備教材，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，備教會學(xué)生哪些方法
5、，培養(yǎng)學(xué)生什么能力，在集體備課時間里，由教研組長帶領(lǐng)，請每課的中心發(fā)言人，說自己的設(shè)計理念，設(shè)計意圖和教學(xué)流程，在此基礎(chǔ)上大家就這節(jié)課進(jìn)行研討，從教材的把握，資源的利用，到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、難點的突破都要進(jìn)行仔細(xì)的探討，并由中心發(fā)言人執(zhí)筆完成教學(xué)設(shè)計的預(yù)案，然后每個人依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、本班學(xué)生的特點再做相應(yīng)處理，突出了教師的個性和特色，形成既有集體智慧，又有個性風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。 2.開展學(xué)年組課題研究 為了使教研活動真正解決教師的實際問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，以師生雙贏為目的，我校開展了以學(xué)年為單位的課題研究。各學(xué)年根據(jù)自
6、己學(xué)年的實際情況，確定了本學(xué)年的研究課題。各組組長組織學(xué)年開展系列研究活動?！ ∥迥杲M作為課改的先行學(xué)年，結(jié)合省級數(shù)學(xué)研究課題促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)評價的研究，確定了組內(nèi)課題，經(jīng)過三年的研究，他們探索出了一些有益的數(shù)學(xué)評價方法，如，數(shù)學(xué)卷后感悟、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)作文等，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的發(fā)展。2012年初，他們學(xué)年又確立了數(shù)學(xué)問題解決策略的研究課題。并在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中逐步摸索教給學(xué)生問題解決的策略，力求形成初步的數(shù)學(xué)綜合實踐領(lǐng)域的教學(xué)模式。為后面的學(xué)年提供良好的借鑒。 我校通過一課四講活動，有效落實學(xué)年組內(nèi)的這些研究課題。組內(nèi)確定研究
7、課題后，由一位教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，大家研討后確定教學(xué)設(shè)計。在班級試講，其他幾位教師聽，聽后評議，修改，再到第二個班，第三個班講，大家再評，確定方向正確，方法得當(dāng)后，組內(nèi)其他成員也依次進(jìn)行。在多次的講、評、議結(jié)合的過程中形成組內(nèi)的研究成果。在學(xué)期末，上成果匯報課，以檢驗課題研究的成果?！ ?.開展專題研討活動 校本研究必須是教師集體參與的研究才能形成一種研究的氛圍，才能真正提升學(xué)校的教育能力、解決問題的能力。為此，我們切實進(jìn)行了教師集體內(nèi)部的專業(yè)研究，專題研究與常規(guī)研究相結(jié)合，每學(xué)期舉行一次全校性的專題研討和現(xiàn)場觀摩活動。在學(xué)年課題研
8、究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合專題講座的內(nèi)容。我校開展了系列專題研討活動。如，語文的識字寫字教學(xué)方法，閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語感，快樂作文嘗試。數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域的教學(xué)模式，問題解決策略的研究，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究等專題。讓教師在理論學(xué)習(xí)，實踐驗證，理念升華中不斷進(jìn)步與提高
