淺析如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力

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1、淺析如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力　　摘要為了能夠讓學(xué)生更用心地閱讀教師推薦的英文材料，教師應(yīng)該想辦法通過(guò)監(jiān)測(cè)的模式檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生在閱讀新文章的過(guò)程中總結(jié)文章中句子的新用法，新句型與學(xué)生在閱讀過(guò)程中不理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀了文章之后總結(jié)交流心得，教師再根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答疑，最后對(duì)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行大的總結(jié)?！　￡P(guān)鍵詞環(huán)節(jié)材料；閱讀；原因　　一、學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力差異性的原因　　在英語(yǔ)的日?；顒?dòng)中，部分教師認(rèn)為閱讀的英語(yǔ)文章多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力自然就會(huì)提升，但英語(yǔ)閱讀能力差異性，并不單單是閱讀英語(yǔ)文章的多少?！　?.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣　　絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏相關(guān)的興

2、趣，英語(yǔ)文章一旦看不懂，就放棄對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀，理解能力不能得到有效的提高，最后導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀能力無(wú)法提高，在惡性循環(huán)的過(guò)程中喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。　　2.學(xué)生的詞匯量積累得太少　　英語(yǔ)詞匯的積累量是很多同學(xué)無(wú)法進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀能力的重要原因，同樣作為應(yīng)用性語(yǔ)言的英語(yǔ)同中文一樣，英語(yǔ)的運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量積累的太少，閱讀起文章來(lái)自然相對(duì)困難?！　?.學(xué)生不具備相應(yīng)的獲取信息的能力5　　絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)是在考試中取得良好的考試成績(jī)，英語(yǔ)的閱讀能力通常情況下是靠題目進(jìn)行測(cè)試的，部分學(xué)生雖然能大體上讀懂英語(yǔ)文章，但是相對(duì)不會(huì)從英語(yǔ)文章中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息，導(dǎo)

3、致學(xué)生即便是讀懂了文章的大概，也做不出相應(yīng)的題目?！　?.部分學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)欠缺　　英語(yǔ)文章中的不少句子都鑲嵌著為數(shù)不少的語(yǔ)法，語(yǔ)法知識(shí)的不了解與不會(huì)應(yīng)用，也是為數(shù)不少的學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不高的原因，不懂相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在理解句子的情況下往往出現(xiàn)偏差，從而妨礙了學(xué)生正常的閱讀能力?！　?.絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)西方文化并不了解　　西方文化與中國(guó)文化存在著諸多差異，絕大多數(shù)的英語(yǔ)文章是在特定的文化背景下產(chǎn)生的，學(xué)生不了解英語(yǔ)文章產(chǎn)生的背景也會(huì)把握不住文章的主旨?！　《⑻岣哂⒄Z(yǔ)閱讀能力的方法　　1.教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地自我激勵(lì)　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)

4、故事與觀看英語(yǔ)電影，從有趣味性的英語(yǔ)電影開(kāi)始接觸起，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的興趣。教師要在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)自己多閱讀，從閱讀中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的教訓(xùn)?！　?.靈活地記憶單詞5　　學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中總會(huì)遇到生單詞，在遇到生單詞的時(shí)候不妨采用猜詞的有效途徑與其他閱讀策略進(jìn)行同步教學(xué)，最后讓多種教學(xué)模式相互交融。學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多猜單詞，先根據(jù)段落猜測(cè)單詞的具體意思，最后再查閱字典，讓學(xué)生靈活多變地記住單詞。　　3.指導(dǎo)學(xué)生瀏覽時(shí)的閱讀與仔細(xì)閱讀　　教師不光要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的語(yǔ)言環(huán)境猜測(cè)文章中單詞的含義，也要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)瀏

5、覽式的閱讀從而領(lǐng)會(huì)文章的主旨與大意。瀏覽式的閱讀適合閱讀相對(duì)較長(zhǎng)的文章，在閱讀的過(guò)程中需要學(xué)生自己提取需要的信息，讓學(xué)生在獲得了自身要學(xué)的信息的同時(shí)也要進(jìn)行細(xì)節(jié)的閱讀，在抓住文章關(guān)鍵性細(xì)節(jié)描寫(xiě)的過(guò)程中對(duì)文章的基本設(shè)置進(jìn)行了解，從而把握文章所要表達(dá)的意思。　　4.學(xué)生要注重相應(yīng)的語(yǔ)法積累　　部分學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的文章得心應(yīng)手，遇到相對(duì)復(fù)雜的文章便不如簡(jiǎn)單的文章順利，這其中最主要的原因就是不知道句子成分的劃分，出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題的原因，歸根到底是因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)掌握并不牢靠，語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用不靈活造成的。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要反復(fù)地向?qū)W生闡述語(yǔ)法的重要性，在普及語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀能

6、力?！　W(xué)生所要理解所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，就要不斷地加強(qiáng)與語(yǔ)法方面的聯(lián)系，在運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握余下的英語(yǔ)文章，在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)與歸納?！　?.多向?qū)W生講解西方的文化知識(shí)5　　東西方文化顯然是存在差異性的，在英語(yǔ)的文章閱讀中，為數(shù)不少的學(xué)生甚至是教師都愿意把自己對(duì)東方文化的理解強(qiáng)加到英語(yǔ)的文章中，導(dǎo)致學(xué)生下意識(shí)地喜歡用自身的思維去閱讀文章，絕大多數(shù)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)較大的偏差?！　≡谌粘５恼n堂中，教師要多向?qū)W生講解有關(guān)西方的生活常識(shí)，促使學(xué)生在充分了解西方文化的過(guò)程中進(jìn)行閱讀，最后加深自己對(duì)文章的理解?！　?.教師要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦課外讀物并檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

7、　　學(xué)生擁有了一定的閱讀量，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，教師可以在為學(xué)生推薦好的閱讀材料的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的視野。　　教師向?qū)W生推薦的材料應(yīng)該盡可能地多樣化，推薦的材料應(yīng)該盡可能地涵蓋社會(huì)，人文，政治，經(jīng)濟(jì)與生活的方方面面?！　榱四軌蜃寣W(xué)生更用心地閱讀教師推薦的英文材料，教師應(yīng)該想辦法通過(guò)監(jiān)測(cè)的模式檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生在閱讀新文章的過(guò)程中總結(jié)文章中句子的新用法，新句型與學(xué)生在閱讀