資源描述：
《張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生的作文神采飛揚(yáng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生的作文神采飛揚(yáng) 個(gè)性化作文教學(xué)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下提出的作文教學(xué)改革新理念，是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)中存在的模式化弊端的反思和糾正，是初中作文教學(xué)的一個(gè)歷久彌新的課題。只有讓學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的思維去觀察、感受、想象、獲取，學(xué)生才能寫出獨(dú)具個(gè)性的作文?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)思維品質(zhì)，張揚(yáng)個(gè)性 思維品質(zhì)與文章的個(gè)性有非常密切的關(guān)系，要培養(yǎng)中學(xué)生作文的個(gè)性化就應(yīng)注重他們思維品質(zhì)的培養(yǎng)。托爾斯泰有一句名言：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)，而不是靠記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)”。實(shí)踐證明學(xué)生的主要問(wèn)題不是寫不出作文，而是寫不出好作文，寫不出有個(gè)性、有思想的好作文。不是不會(huì)寫，而是“想”不到，
2、“想”不好。因?yàn)橹袑W(xué)生思維常常被現(xiàn)實(shí)的、固定的模式所禁錮，純真的情感被僵化的教條所扼殺，所以思維質(zhì)量不高，缺乏健康的思想和情感，個(gè)性得不到應(yīng)有的張揚(yáng)。因而培養(yǎng)學(xué)生“想”的能力很重要。同時(shí)，學(xué)生思維定勢(shì)嚴(yán)重，似乎不按照固定的思維寫就不是作文，于是寫作文變成了一件最受罪的事。這樣，就形成一種惡性循環(huán)，學(xué)生因“僵化”而無(wú)興趣，因敷衍而無(wú)靈感，因思維枯竭而寫不出有質(zhì)量有個(gè)性的文章?！ 《?、注重語(yǔ)言的潤(rùn)色，錦上添花4 1.用形容詞擴(kuò)展句子。同樣的意思，用不同的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，意境就大不相同，給讀者的視覺享受也是不一樣的。例如：江南的雨很美。用個(gè)擴(kuò)展的句子來(lái)講：江南的雨下的淅淅瀝瀝，細(xì)細(xì)的雨絲輕輕
3、地飄落在長(zhǎng)滿青苔的青石小巷，如同跳舞的仙女般，飄渺輕盈。仔細(xì)品品，味道是大有不同的吧?！ ?.運(yùn)用修辭手法。古詩(shī)詞中對(duì)修辭手法的運(yùn)用使詩(shī)詞的意境和語(yǔ)意更加鮮明和形象?！ ?.善于引用名詞警句。名詞警句的引用，不僅能作為有力的論據(jù)幫助我們論證觀點(diǎn)，也能增加文章的文學(xué)色彩，提升文章的檔次，展現(xiàn)出作者較高的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，對(duì)句子的引用要恰到好處，不可生搬硬套，顯得牽強(qiáng)和生硬。 三、采用多樣化的訓(xùn)練方式 教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，在充分發(fā)揮課本上的聽說(shuō)訓(xùn)練作用的同時(shí)，將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸，向不同的學(xué)科延伸。教師要善于設(shè)計(jì)有利于個(gè)性發(fā)揮、張揚(yáng)的多種訓(xùn)練方法，不斷強(qiáng)化、鞏固學(xué)生個(gè)性的形成?！ ?/p>
4、1.音樂(lè)作文――作文與音樂(lè)的美妙結(jié)合。教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的一段富有變化、含有情節(jié)、便于想象的音樂(lè)放給學(xué)生聽。聽之前，教師將聽音樂(lè)的目的、要求交代清楚。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同理解，以及在音樂(lè)欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。因此所寫出來(lái)的作文一定各具特色，個(gè)性鮮明?！ ?.圖畫作文――4作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合。與看圖作文所不同的是，圖畫作文的圖不是教師給定的，而是學(xué)生根據(jù)自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來(lái)，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習(xí)的過(guò)程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性
5、，學(xué)生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學(xué)生想象20年后的家鄉(xiāng)變化、家庭變化；再如，讓學(xué)生給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計(jì)藍(lán)圖等。學(xué)生定會(huì)興趣盎然，展開想象的翅膀，所想的設(shè)計(jì)也一定是各具特色，個(gè)性鮮明。此外，表演作文、影像作文、素描作文，都不失為作文個(gè)性化訓(xùn)練的好形式、好方法?！ ∷摹⒁虿氖┙?，開放學(xué)生個(gè)性的潛能 小學(xué)生的智力不同，認(rèn)識(shí)事物的能力也不相同，但每個(gè)正常的學(xué)生都有交際的需要，都有施展個(gè)性的渴求，都有值得表達(dá)的思想。教師要了解學(xué)生，準(zhǔn)確地把握個(gè)性和不同的作文程度。討論或講評(píng)中，教師要多征求學(xué)生的意見，注意發(fā)現(xiàn)不同程度學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”，保證學(xué)生受到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使他們都獲得成就感。
6、如有的學(xué)生擅長(zhǎng)描寫人物心理，有的擅長(zhǎng)描寫環(huán)境，有的擅長(zhǎng)描寫人物外貌等，可以把他們的句子讀出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。這樣就促使其在原有水平上逐步提高，作文潛能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而保證個(gè)性作文的形成。 五、多角度思維，培養(yǎng)個(gè)性感悟 寫作心理學(xué)家認(rèn)為，寫作動(dòng)筆前是思維最活躍的階段，是訓(xùn)練學(xué)生思維的最佳時(shí)段，一篇文章有無(wú)數(shù)創(chuàng)新多半取決于動(dòng)筆前的構(gòu)思。構(gòu)思過(guò)程中如何發(fā)揮我們教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用？我覺得關(guān)鍵在于如何把握好一個(gè)“度”4：講得太多，面面俱到，越俎代庖，妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展；講得太少，蜻蜓點(diǎn)水，隔靴搔癢，起不到點(diǎn)撥的作用。因此關(guān)鍵還是在作文前給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境和廣闊的構(gòu)思空
7、間，不要讓我們教師的思想限制學(xué)生的思維，還學(xué)生一個(gè)主體地位。不妨變教師講為學(xué)生討論，變一言堂為群言堂，課堂上將充滿生氣、充滿活力，時(shí)時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出智慧的火花。 總之，只要我們采取可行的方法，不斷創(chuàng)新，就能使學(xué)生寫出大量有個(gè)性、有品味的作文。 ?。ㄘ?zé)任編輯曾卉）4
