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《二本應用型高校理論力學課程教學模式探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、二本應用型高校“理論力學”課程教學模式探究何子干趙志軍柳紅霞彭旺虎長沙學院土木工程學院摘要：鑒于二本應用型高校的教學特點，目前此類學校理論力學安排的學時均較少，這與該課程內(nèi)容較深奧和知識點多產(chǎn)生了一定的矛盾.分析了課程的特點，采取合理布置課時、科學運用教學手段、引用實際應用工程實例等方式來改進少學時理論力學的課堂教學，并取得了較好的效果.關鍵詞：應用型高校;少課時;多內(nèi)容;力學教學;作者簡介：何子干（1964—），男，湖南長沙人，長沙學院土木工程學院教授,博士.研宄方向：一般力學、結構優(yōu)化、水動力學.收稿日期：2017
2、-06-03DiscussiononTeachingofTheoreticalMechanicsinApplication-orientedCollegesHEZiganZHAOZhijunLIUHongxiaPENGWanghuSchoolofCivilEngineering，ChangshaUniversity;Abstract：Thereareinadequateclasshoursbutmoreknowledgepointsandrelativelyabstrusecontentsoftheoreticalme
3、chanicscourseinapplication-orientedcolleges.Aimedatthisproblem,thecharacteristicsoftheoreticalmechanicscourseareanalyzedinthispaper.Theteachingcontentsarearrangedlogically,modernteachingmethodsarcappliedproperlyandtherealengineeringexamplesarcintroducedtoacquire
4、betterteachingeffect.Keyword：application-orientedcolleges;inadequateclasshours;moreknowledgepoints;mechanicsteaching;Received：2017-06-03理論力學是大學生的一門重要的專業(yè)基礎課程，與工程實際聯(lián)系緊密，對各專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程學習（如材料力學、結構力學、土力學、彈性力學和結構設計等）起到關鍵的支撐作用U1.理論力學屬于古典力學的范疇，其研討辦法是從公理出發(fā)，經(jīng)過籠統(tǒng)綜合和歸結，再應用數(shù)學演繹
5、和邏輯推理而得到定理和結論，構成嚴密的理論體系m.理論力學課程的性質(zhì)與任務決定了它具有理論嚴謹、應用廣泛的特性，并能為培育學生的邏輯思維和處理工程實踐問題能力打T良好的基礎.隨著科技的日益提高，社會越來越需求綜合素質(zhì)的人才，因而，各高校尤其二木應用型高校面臨著如何在有限的學習時間內(nèi)傳授學生更多知識的問題m，通常的做法是：（1）縮短每門課的學時，但不縮減教學內(nèi)容；（2）同吋增加理論課程和實踐課程門數(shù).這樣的舉措增加了學生的知識面和動手能力，卻帶來Y理論課程授課的難度，部分弱化了基礎知識的傳授.本校的土木工程和機電工程等專
6、業(yè)的理論力學課時一減再減，目前僅為48課時，內(nèi)容有11章，按每周4學時授課，約一周一章，學生感覺進度很快，難點繁多.如何合理的應用這48課時完成理論力學教學，使學生較好地掌握基本知識點就是筆者共同面臨的一個難題，下而是我們的一些改進做法，供大家批評指正.1認真?zhèn)湔n，突出重點;快慢結合，講透難點在上課伊始，即做好充足準備，吃透書中內(nèi)容和重點及難點.靜力學部分的受力分析內(nèi)容是力學課程的核心和重點.該部分內(nèi)容涉及到約束力的簡化難點，如“二力桿”的找尋，內(nèi)力和外力的辯證統(tǒng)一關系，固定端約束力的講解及與固定鉸鏈的區(qū)別等，而且還和
7、動力學部分直接相關，學生學會正確的受力分析方法至關重耍??！必須安排較多課時講解和練習，為后續(xù)學習打好根底.相對于11版教學大綱，木校的土木工程和機電工程等專業(yè)的理論力學課時由56課時減為48課吋，若僅為趕進度，平均分配課吋，容易形成重點不突出，難點沒講透，為后續(xù)學習動力學部分留下隱患，到時可能事倍功半，反而浪費課時.學生掌握了正確的受力分析后，筆者在教授動力學時，由于有大學和中學物理中的力學基礎，在講授動量定理（質(zhì)心運動定理）、動量矩動量和動能定理等時，可適當加快進度，安排較少課時，講透從單質(zhì)點動力學到質(zhì)點系動力學的演
8、變過程（多媒體和嚴密的板書相結合），進而直接到剛體動力學.通過兒屆學生的學習和反饋，這樣的學吋安排收效很好.運動學相對抽象，不似靜力學和動力學比較直觀，部分內(nèi)容講授難度較大，求解過程繁雜，如點的合成運動屮的加速度合成、運動學綜合應用等，老師一方面要結合大家耳濡目染的實際問題，如：下雨時車中乘客觀察車窗上雨點的軌跡，河流中渡船的駕駛
