析電教媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、析電教媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用“美術(shù)教學(xué)要把提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)素質(zhì)作為主線貫徹始終，要改革單純傳授技法的美術(shù)教學(xué)舊觀念，”這是中小學(xué)美術(shù)大綱對美術(shù)教學(xué)的要求。而美術(shù)是一門與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展密不可分的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的核心，在教學(xué)中，按排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表現(xiàn)能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生全面提高并且主動發(fā)展，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。因此，我在教學(xué)想象畫《海底世界》一課時，大膽利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，來培養(yǎng)學(xué)

2、生的創(chuàng)造力。一、利用錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景美上課伊始，我就放錄像，把學(xué)生帶到大海邊，傾聽大海的聲音，接著提問：剛才聽到的聲音是什么發(fā)出來的？激發(fā)學(xué)生思維，海面上波濤澎湃，海底下又是怎樣一番情景呢？我讓學(xué)生邊傾聽邊欣賞小學(xué)語文第六冊課文《海底世界》的錄像，要求學(xué)生邊看邊聽邊展開想象?？春竽X于里呈現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？引導(dǎo)學(xué)生想象并表述：深藍(lán)色的海水，有大魚、小魚，有的局部是一條光怪陸離的，魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚，有的是一群三角形燕魚圍成卷像綻開的花朵，還有海星、烏賊、海貝、生活海藻……，有的在打鼾

3、，有的能發(fā)光，有的能報警，有的在竊竊私語……。作者用神奇的筆，多彩的語文勾勒了一幅海底世界的神秘美麗和生機(jī)，那生動迷人的“魚樂圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班同學(xué)并不時發(fā)出贊嘆聲。二、利用幻燈，創(chuàng)設(shè)圖畫情景如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生用線條色彩，圖像表現(xiàn)自己的意向和技能，我引導(dǎo)學(xué)生看幻燈，首先在燈片上用簡筆畫畫出魚類的基本形，告訴學(xué)生畫時不僅要注意形態(tài)的變化，還要畫出不同的姿態(tài)，大小和方向，接著我又出示一張復(fù)合燈片，先打出各種海底動植

4、物的簡筆畫，讓學(xué)生認(rèn)識各種動植物的外形表現(xiàn)方法，然后加一張涂有動植物色彩的燈片，使各種動植物活現(xiàn)在銀幕上，最后加一張涂有藍(lán)色海水的燈片用色彩的相互襯托來表現(xiàn)海底的神奇美麗的面貌，通過幻燈教學(xué)，學(xué)生既欣賞到了美麗的畫面，又明確了整幅畫的創(chuàng)作過程。三、利用錄音，創(chuàng)設(shè)故事情景學(xué)生掌握了畫法之后，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的表象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，我利用錄音機(jī)播放配樂故事《螃蟹小咔嚓》，故事里說：大海底下往著許許多多螃蟹，其中有一只螃蟹叫小咔嚓，小咔嚓從小就練習(xí)夾鉗子的本領(lǐng)，海藻一下子就被夾成兩截兒。一天，小咔嚓

5、在回家的路上遇到了一條鮭魚，鮭魚一口就吞下了小咔嚓，這時，一條大嘴魚鉆出海藻林，又把鮭魚給吞了，后來大金槍魚又吞了大嘴魚，大冀魚又吞了大金槍魚，最后大冀魚又落入大鯨魚的口中，這時所有的魚都在喊：“難受死啦！我要出去！”在這最危險的時刻，小咔嚓舉起大鉗子，猛地”咔嚓“了一下，所有的魚都痛得渾身發(fā)抖，都忍不住張大嘴巴，小咔嚓終于脫險了。一石激起千層浪，通過這個故事激起了學(xué)生無限的暇想，他們都在醞釀著自己心中的故事，那一幅幅美妙，奇幻的海底縮影展視在孩子們面前，最后讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中創(chuàng)造美。通過看錄像

6、，聽故事，看幻燈來創(chuàng)設(shè)情景，直接刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，使學(xué)生至始至終精神振奮，注意力集中，另外，錄音配樂故事的語言也具有感情色彩，同時還具有語言直接效果激發(fā)了學(xué)生的情感，發(fā)展了情境，從而調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)造的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，當(dāng)展示兒童作品時，不得不為之驚訝。顯然，兒童的收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過了一幅作品的創(chuàng)作，他們在整過創(chuàng)作過程中學(xué)到了知識，提高了審美情趣，訓(xùn)練了創(chuàng)造思維，總的說來是提高了自身的素質(zhì)。