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《淺談如何做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)張向慶貴州省余慶縣敖溪中學(xué)564403摘要：對(duì)于化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)來說，實(shí)驗(yàn)既是它的基礎(chǔ)，也是提高化學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在?；瘜W(xué)的起源就是實(shí)驗(yàn)，就是通過各種各樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)隱藏在實(shí)驗(yàn)背后的真理。做好高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣等都有重要意義。因此，木文主要對(duì)如何做好高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂是學(xué)牛.學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是老師教書育人的主要渠道.。進(jìn)行高中化學(xué)課堂探宄實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能
2、讓學(xué)生在特定的問題情境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。通過親自操作的探究實(shí)驗(yàn)，能使他們?cè)诨顒?dòng)中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考問題實(shí)質(zhì)、探究實(shí)驗(yàn)原理，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。學(xué)生掌握基木的實(shí)驗(yàn)方法，具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。一、更新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新在新課改的要求下，我們要想做好高中化學(xué)教學(xué)工作，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求教學(xué)理念的創(chuàng)新。要從根木上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)的重要性，對(duì)高中化學(xué)在高中課程中的地位和作用應(yīng)有全面清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)給予足夠的重視。只有這樣才能保證高中
3、化學(xué)教學(xué)工作的有效推進(jìn)。傳統(tǒng)的化學(xué)教育觀認(rèn)為學(xué)牛.在考試中得高分就是化學(xué)學(xué)科教育的成功，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，一味灌輸反應(yīng)公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；瘜W(xué)學(xué)科注重的是實(shí)踐應(yīng)用性，灌輸式教學(xué)、死記硬背的學(xué)習(xí)方法只能提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是紙上談兵，缺乏對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師在化學(xué)教學(xué)中要樹立以學(xué)生為木的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，采取多樣化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在蘇教版教材必修一學(xué)習(xí)氫氧化鈉溶于水會(huì)放熱的時(shí)候，僅僅告訴學(xué)生現(xiàn)象和結(jié)論，則學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。引入
4、探究實(shí)驗(yàn)的方式完成教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)生理解記憶。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)讓學(xué)生將固體的氫氧化鈉放入水中，待溶解完成后觸摸燒杯感受水溫的變化。如果因?yàn)榉艧徇^低感受不到溫度升高冇學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí),可以讓學(xué)生先將燒杯中的水煮沸，移開灑精燈一會(huì)，待沸騰停止后重新加入固體氫氧化鈉，這吋水會(huì)再次沸騰一一用明顯的現(xiàn)象證明氫氧化鈉溶于水吋會(huì)放出熱量，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。二、正確理解探宄實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)探宄實(shí)驗(yàn)重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與和體驗(yàn)，只奮親身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探究的過程，才能在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得
5、全面的發(fā)展。有些教師對(duì)探宄實(shí)驗(yàn)的理解不準(zhǔn)確，只注重表面形式，認(rèn)為探究實(shí)驗(yàn)就是告訴學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的過程，而沒有讓學(xué)生真實(shí)操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.或者進(jìn)行毫無關(guān)系的探宄實(shí)驗(yàn)，只注重進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的形式，而不管探究實(shí)驗(yàn)B的和內(nèi)容。例如，在高二上學(xué)期學(xué)d物質(zhì)構(gòu)成奧秘的吋候，要求老師引用探究實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生研究物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的。探究實(shí)驗(yàn)中老師讓學(xué)生通過折紙片的方式了解物質(zhì)構(gòu)成，這只是改變了紙片形狀而己，與“物質(zhì)是由不同的元素構(gòu)成”的沒有任何關(guān)系。教師應(yīng)該以紙片、木棒、石子等代表不冋的成分來模擬物質(zhì)的構(gòu)成。再通過實(shí)際例子
6、：在盛有C02的可樂瓶中滴入堿液，然后塞住瓶口，學(xué)生觀察到瓶子立刻變癟了。這吋老師就可以解釋瓶子變癟的原因是堿液與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸鹽，消耗掉了瓶子中的二氧化碳，以此證明二氧化碳與堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。三、引用焦點(diǎn)新聞報(bào)道創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境我們?cè)趯W(xué)習(xí)濃硫酸吋，可以引入以下新聞報(bào)道：清華大學(xué)某學(xué)生在動(dòng)物園參觀吋，用濃硫酸潑熊，以致大熊皮毛燒焦，造成嚴(yán)重傷害。當(dāng)記者問他為什么這樣做時(shí)，他的冋答出人意料一一原來他僅僅是為了觀察濃硫酸潑到熊身上,熊會(huì)有什么反應(yīng)……接著我們可以順勢(shì)提出以下問題:“冋學(xué)們聽了
7、這則新聞后，學(xué)到了什么？又想到了什么？”此情景很容易激起學(xué)生討論和思考的熱情。通過討論和交流，同學(xué)們不僅知道了濃硫酸是非常危險(xiǎn)的，而且認(rèn)識(shí)到該人學(xué)生的做法是錯(cuò)誤的。這樣不僅提高了大家的安全意識(shí)，而且有助于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。又如我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物乙醇時(shí)，引入山西假灑案，不僅有利于冋學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工業(yè)酒精，而且還冇利于提高健康意識(shí)。通過諸如此類冇關(guān)化學(xué)新聞報(bào)道的引入，能讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到化學(xué)來源于生活并能很好地服務(wù)于生活，從而激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;不僅在課堂上學(xué):>J化學(xué)，也能在生活中學(xué)>」化
8、學(xué)、應(yīng)用化學(xué)。四、聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生帶入真實(shí)情境中化學(xué)的趣味性在于它是一門與人們的衣、食、住、行、玩聯(lián)系最為密切的學(xué)科，其深?yuàn)W的理論和知識(shí)都在包含通俗易懂、簡(jiǎn)單明了的實(shí)際事例中，因而在課堂教學(xué)中主要是從化學(xué)在社會(huì)和生活的實(shí)際應(yīng)用入手激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)探宄意識(shí)。通過每一節(jié)課，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)與我們社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系，感受到化學(xué)是鮮活的、生動(dòng)有趣的。如在講《膠體的性質(zhì)及其應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容吋，可以提出這樣的問題：“為什么咸豆?jié){會(huì)凝聚而甜豆?jié){卻不會(huì)凝聚？為什么鋼筆混用不同墨水會(huì)寫不出字跡來？”接著
