11、《去年的樹》教學設計

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1、WORD格式..可編輯11、《去年的樹》教學設計阮橋中心小學：李孜玲教學目標：　　1．學會1個生字，會寫4個字?！　?．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美?！　?．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。教學重難點：?　1．指導學生朗讀、領悟課文中的情感?！?2．懂得童話故事蘊涵的道理。教學準備：　　　　學生課前預習課文、多媒體課件。教學課時：??兩課時教學過程：　　　　　　　　　　第一課時一、揭題導入，課題質(zhì)疑。專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯　

2、?1．導入課題；齊讀課題?！　?．課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知?！?1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？?　2．檢查字詞掌握情況?！?3．有感情朗讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。三、研讀課文，訓練朗讀。　??1．去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？??（1）“天天……”一句。重點體會：天天唱、天天聽；???真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。??（2）分別時的對話。??從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）??請你也就近找一下你的同桌

3、來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）??請一對同桌讀對話。(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)??再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）??你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）??小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好

4、朋友）。??2．鳥是怎樣尋找大樹的？??（1）默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程。??（2）反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。???任選一句自由練，指名讀。??專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你就是那只小鳥了。你在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。??2）學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。??3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。??4）教師采訪

5、“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）??5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是（好朋友）。???四、指導生字的書寫?！　?．指導觀察字形，說說寫時要注意什么？　　2．學生自由書寫?！　?．小結(jié)書寫情況。專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯第二課時???一、引導想象，補充對話??1．圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后三段。??2．這回，你又有什么新的感受和疑問了？??（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？

6、為什么用了兩個“看”？）??專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。??這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。??他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。??多么守信的小鳥啊。??小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。??同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后三段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再

7、動情地讀一次好嗎？）??采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）??你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）??你們真是守信、重情的小鳥啊。??總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯（好朋友）；小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。??小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給

8、大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？???二、分角色朗讀課文???三、回歸課題，升華理解，直書心意專業(yè)知識整理分享WORD格式..可編輯??1、去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。??去年的樹，雖然不復存在但留給我們太多太多