11、去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、11《去年的樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)富寧縣第二小學(xué)——岑彩瑛教學(xué)目標(biāo)：?1、知識與能力：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。?2、過程和方法：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。?3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。?教學(xué)重點(diǎn)：對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。?教學(xué)難點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。?教具準(zhǔn)備：PPT課件。?教學(xué)過程：?一、看圖讀文激情?1、（呈圖，播鳥聲）同學(xué)們，眼前的這片綠樹林，我們讀到的是綠意蔥蘢、生機(jī)盎然、鳥語花

2、香、空寧和諧的美。就在這里生活著這樣一對好朋友——小鳥和大樹。聽，美麗的小鳥正坐在大樹上動(dòng)情地為大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕??！誰愿意為大家來讀一讀？（出示第1節(jié)）?2、多么和諧、美麗的畫面呀，讓我們一起來讀讀。（齊讀，一讀，讀出好朋友，讀出朝夕相處）。?3、師過渡：多么歡樂的時(shí)光?。】墒呛涞亩炀鸵搅?，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。于是大樹對鳥兒說——（師引讀第2節(jié)）?4、好朋友就要分別了，想象一下，和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，試試吧？?師過渡：鳥兒和好朋友大樹依依惜別，他們還能見面嗎？大家想知道關(guān)于這

3、對好朋友接下來的故事嗎？?4二、初讀課文，多元對話?1、那就請同學(xué)們打開書本第51頁，用自己喜歡的方式讀讀第5至14小節(jié)；盡情的和課文交流、對話。?2、交流讀書心得。?讀完課文，你有什么話想說嗎？（你的感受、你的疑問，你的收獲都可以?）3、小結(jié)：同學(xué)們的問題很多，感受很多，你們真了不起！第一次與課文親密接觸，就有這么大的收獲了。讓我們繼續(xù)與課文交流、對話，也許你剛才的疑問，就能得到解決；你的感受，還能得到大家的共鳴呢！?三、品讀課文，傾心對話?1、經(jīng)過一個(gè)別離的冬天，春天來了；春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，原野上、森林里，冰雪融化。鳥兒回來了，

4、她帶著自己的希望回來了。你知道它現(xiàn)在的希望是什么嗎？??2、用一句話完整地說說。（板書：把歌聲獻(xiàn)給好朋友）?3、鳥兒要實(shí)現(xiàn)他的希望——把歌聲獻(xiàn)給好朋友，本是輕松、愉快、美好的事情，可在今年的春天，在這希望的季節(jié)，她的希望卻一下子無處播種，那是因?yàn)椤ㄉ簶洳灰娏恕＃?4、短短幾個(gè)月的別離，帶給他倆的是沉寂與孤獨(dú)，他們多么盼望早日相聚，繼續(xù)過著“你唱歌我來聽”，的幸福生活呀！可眼前好朋友卻一下子不見了，你說她此時(shí)的心情是——（生交流）?5、讀好三句話?1）這種心情全然體現(xiàn)在這三句話，（出示句子）。請大家看著屏幕自己練一練，好好感受，想想該怎

5、么讀。（自由練讀）?2）那一聲聲急切的詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了。出示其余角色應(yīng)答語言，一問一答結(jié)合讀。?3）引讀。找不到朋友大樹，小鳥都快急瘋了，讓我們再來讀這三句話，體會(huì)小鳥的這份焦急。?46、讀好承諾話語。?1）不管是深遠(yuǎn)而陌生的山谷，還是略顯喧囂的村子，都無法割舍他心中的希望——把歌聲獻(xiàn)給好朋友；同學(xué)們，是什么力量支撐著他的希望一直向前？生：——?2）是呀，就是這臨別時(shí)的約定！讓我們再來聽聽。指名讀。?3）激情引讀。?7、想象說話?簡簡單單的話語卻飽含著深厚的情意，誰來說說?（字幕）?鳥兒說：“

6、好。我明年一定回來，不管（即使）?，我都給你唱歌。請你等著我吧！”?8、回味無聲的語言。?1）有了這股力量，鳥兒不惜長途跋涉的遠(yuǎn)行，他一次次地尋覓，一次次地詢問，一次次地重振精神，繼續(xù)前行。當(dāng)他再也見不到昔日好友的真面孔時(shí)，他只能把自己的希望定格在這一瞬間（呈圖、配樂），現(xiàn)在你們都是這只守信、重情的鳥兒，你正在一眼不眨地盯著它，透過這燈火，你仿佛看到了什么？生——?2）這就是當(dāng)時(shí)的情景，出示句子齊讀，讀著讀著你又有什么問題了？?師：有這么多問題呀！這樣吧，讓我們互相之間盡情地交流對話，可以提問題，也可以解答別人的問題。?3）圍繞兩次的看展開

7、討論：如果說前一次是——，那么后一次是不是同樣的情感呢？?4）說得真好！兩個(gè)“看”當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀！同學(xué)們，這時(shí)你們就是小鳥，你們經(jīng)歷了千辛萬苦，終于找到了你日思夜想的好朋友大樹。此時(shí)此刻，我們一起來讀這段話。?5）小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。多么感人的故事，讓我們一起記住他的名字——生：去年的樹（讀題）?四、拓展延伸，多向?qū)υ?4同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，其實(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？比如說，對伐木人有什么話？還有

8、其他的，你想對誰說，就對誰說。把你想說的寫下來。?交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語言，如環(huán)保問題，4