11、去年的樹(教學(xué)設(shè)計(jì))

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1、教材分析：本文是日本作家新美南吉的童話。主要講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，鳥兒將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求──－回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈“等詞語。2．分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過角色對話，感悟做人要

2、信守諾言、珍惜友情的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)??????????????第一課時(shí)課前交流1．教師：同學(xué)們，上課前，我們先來聊幾句，你們喜歡讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事？2．多媒體出示：看來你們讀的童話故事還真不少，我也搜集了一些童話故事，看看你都讀過那些童話故事呢？（課內(nèi)與課外）3．教師：你能不能這樣來介紹“我讀過—讀過──還想讀—”。（引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。）教師點(diǎn)撥：你這樣表達(dá)，就很有條理了，而且，大家都能聽出你讀過很多書。4．教師：在這些童話故事中，有沒有你沒讀過的故事呢？請你這樣想大家介紹：“我讀了──—讀了

3、──還想讀──?！保?lì)學(xué)生課下讀沒有讀過的童話。）5．教師：在你讀過的童話故事中，哪篇童話故事給你留下了很深的印象？為什么？教師點(diǎn)撥：讀書，就要像你這樣，不光讀，還要進(jìn)行思考，有所感悟，這就是會(huì)讀書。好了，同學(xué)們，我們現(xiàn)在準(zhǔn)備上課好嗎？教學(xué)過程：一、單元導(dǎo)入揭示課題教師導(dǎo)語：從你們的交流中，我已感受到童話是深受同學(xué)們的喜愛，因?yàn)樗莿?dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨四上第三組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。這一組有哪幾篇童話

4、呢？請大家快速打開目錄看一看。（因?yàn)檫@一組是童話組元，在授第一次課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解本組課文的單元導(dǎo)讀。）??多媒體：《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。多媒體：今天，我們先讀《去年的樹》這篇童話。請同學(xué)們舉起右手，和我一起寫課題。板書課題：齊讀課題二、初步感知走進(jìn)課文1．檢查課文讀正確，了解故事主要內(nèi)容（1．）自由讀課文：我們先來讀讀這篇童話，這篇童話只有1個(gè)生字，相信你們很快就能讀正確，給你們2分鐘時(shí)間。（2．）檢查讀正確：好，我們現(xiàn)在接龍讀課文，看看你們能否把課文讀正確。（隨時(shí)糾正出現(xiàn)的不正確

5、的音。）（3．）了解故事主要內(nèi)容：課文幾乎都能讀正確了，誰來說說故事講了誰和誰之間的一件什么事啊？板書：鳥兒尋找?樹?三、研讀對話讀中感悟板塊一：體會(huì)鳥兒和樹的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。（把握第一次對話依依惜別時(shí)的留戀及它們對明年相見的渴望和期待。）教師：鳥兒為什么要尋找樹呢？讓我們一起走進(jìn)童話。誰來讀1──5自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說你了解了什么？還可以給他提點(diǎn)建議。??1．指名讀1──5自然段??2．交流感受1___5自然段：教師：誰來說說你了解到什么？（1）通過抓重點(diǎn)詞語“天天”“必須”和句子感受鳥兒與樹是好朋

6、友。（2）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你抓住重點(diǎn)詞“天天”感受到鳥兒和樹是好朋友，這是一種讀書的好辦法。除了了解到他們是好朋友，你還從哪里感受到他們分別時(shí)的心情呢？（3）學(xué)生教師共同發(fā)表建議：教師追問：“我明年春天一定會(huì)來”你能說說為什么要這樣讀嗎？教師：我們從字里行間體會(huì)到好朋友分別時(shí)的留戀，從這個(gè)“！”也能感受到他們都有一種渴望和期待呀！透過它，我們就可以感受到人物的情感。所以，我們在讀書時(shí)，不僅要注意詞語、句子所傳遞出來的信息，也要注意標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的意思。（4）、教師引讀1──5自然段：?教師：讓我們一起用朗讀再次感受鳥兒與樹的約

7、定：大樹和鳥兒在分別的時(shí)候，大樹有個(gè)美好的愿望：讀??鳥兒答應(yīng)了樹：讀總結(jié)板書：鳥兒?尋找?樹約定板塊二：體會(huì)鳥兒的誠信（研讀鳥兒尋找朋友的的三次對話，體會(huì)鳥兒的心情變化。）教師：鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。又是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，鳥兒從遙遠(yuǎn)的南方風(fēng)塵仆仆的飛回來，你想當(dāng)時(shí)它的心情是怎樣的？教師引導(dǎo)：可是，鳥兒沒有想到的事卻發(fā)生了，鳥兒面對事情的變故，心情是怎樣的？請大家默讀課文7──15自然段，邊讀邊想象。3．默讀課文7──15自然段，畫出對話的部分。教師過渡：面對事情的變故，鳥兒的心情是怎樣的呢？（1）匯報(bào)鳥兒與樹

8、根的對話7──9體會(huì)鳥兒在問樹根時(shí)的著急、奇怪、驚訝男女生對讀去體會(huì)：教師引導(dǎo)：當(dāng)它問大門時(shí)，心情僅僅是著急嗎？此時(shí)的心情又是怎樣的呢？（2）匯報(bào)鳥兒與大門的對話10──12體會(huì)鳥兒對朋友的牽掛及鳥兒此時(shí)擔(dān)心的心情。[通過抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系上下文等方法來談感受?運(yùn)用不同的形式來朗讀]?A、自己找伙伴讀：教師引