論高職模具專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

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1、論高職模具專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)職業(yè)能力是勞動者從事一種或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)；是勞動者在職業(yè)、社會和私人情境中科學(xué)思維，對個人、社會負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)工作和有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從所涉及的內(nèi)容范圍來看，職業(yè)能力可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力三部分。由于方法能力和社會能力與專門的職業(yè)技能無直接聯(lián)系，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者勞動組織發(fā)生變化時，勞動者所具備的這一能力依然存在，因此是一種跨職業(yè)的能力，也有人形象地稱之為“可攜帶的能力”。這種能力對勞動者未來的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，國外稱之為“關(guān)鍵能力”。專業(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)尚位的能力，這是作為一名崗位技術(shù)人員所

2、必備的能力，主要包括專業(yè)崗位知識、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、實踐操作能力、檢查維修技能、新材料、新工藝、新技術(shù)及新設(shè)備的應(yīng)用能力和推廣能力等。就高職模具專業(yè)而言，其專業(yè)能力特征就是具備機械行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，具有較強的計算機應(yīng)用能力和三維空間想象能力，掌握模具的設(shè)計和加工知識，有較強的實踐能力和操作技能，能運用各種現(xiàn)代手段設(shè)計和制造模具。模具產(chǎn)業(yè)是知識技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，模具技術(shù)集合了機械、電子、化學(xué)、光學(xué)、材料、計算機、精密檢測和信息網(wǎng)絡(luò)等諸多學(xué)科，是一個綜合性多學(xué)科的系統(tǒng)工程。與其他專業(yè)相比，模具專業(yè)有如下特點：①模具的種類繁多，包括塑料模、沖壓模、鍛

3、模、壓鑄模、橡膠模等，所涉及的行業(yè)十分廣泛；②模具不是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，它具有單件生產(chǎn)的特性。設(shè)計的模具圖紙往往只生產(chǎn)一套或數(shù)套產(chǎn)品，不像一般的機械產(chǎn)品，一套圖紙要生產(chǎn)出大批量產(chǎn)品。③設(shè)計與制造不分離。一般機械行業(yè)設(shè)計與制造分開，設(shè)計技術(shù)人員和工藝技術(shù)人員各司其責(zé)。由于模具是單件生產(chǎn)，模具設(shè)計與生產(chǎn)工藝往往由同一個人承擔(dān)，這對模具技術(shù)人員有更高的要求。④新技術(shù)新知識應(yīng)用多，市場要求模具生產(chǎn)周期短，模具的使用壽命長，因此要求模具的設(shè)計與制造要不斷采用新技術(shù)、新工藝和新材料。模具CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展和普及，對模具技術(shù)人員的計算機水平要求也越來越高。模具專業(yè)的這些特

4、點對模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求。因此，我們要加快模具課程創(chuàng)新教學(xué)改革，有目的、有系統(tǒng)地對模具專業(yè)人才進行培養(yǎng)，使模具專業(yè)的畢業(yè)生不僅掌握較高的專業(yè)技術(shù)和技能，還要掌握多學(xué)科的綜合知識和技術(shù)，確保模具人才的培養(yǎng)滿足模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。當(dāng)前培養(yǎng)的高職模具專業(yè)畢業(yè)生除須具備高職教育要求的政治和人文科學(xué)的基本素質(zhì)外，還必須具有三條專業(yè)特色。第一，寬口徑的知識能力結(jié)構(gòu)。因為模具是制造技術(shù)中用于生產(chǎn)一線的一種工藝裝備，其設(shè)計和制造兩個環(huán)節(jié)有著相互關(guān)聯(lián)和密切銜接的特性，所以在崗位職責(zé)上一般不能截然分開。偏重設(shè)計的也必須懂制造，偏重制造工藝的也必須懂設(shè)計，或者設(shè)計與制造

5、兼之。第二，較強的實踐動手能力。模具產(chǎn)品的特點之一是單件、小批量生產(chǎn)，加工工藝中一些工序（甚至是關(guān)鍵工藝）的技藝性環(huán)節(jié)較多（如冷、熱加工的單件工藝、測量技術(shù)、調(diào)試裝配技術(shù)等）。要求學(xué)員應(yīng)擁有職業(yè)資格證書或相關(guān)的級能等級證書。第三，具有現(xiàn)代制造技術(shù)的應(yīng)用能力。在當(dāng)今的模具生產(chǎn)一線，不論是各種模具的設(shè)計，還是各個模具制造的工藝過程中都大量使用高效率、高精度、高生產(chǎn)率的大型計算機技術(shù)應(yīng)用軟件和現(xiàn)代加工裝備。如CAD/CAM/CAE應(yīng)用軟件、CIMS技術(shù)、CN/CNC技術(shù)以及FMS技術(shù)等，以及各種先進的特種加工技術(shù)，如電火花加工、激光加工、電解、電鑄加工、超聲波加工等。

6、所以應(yīng)使畢業(yè)生具備知識和技能的更新和可持續(xù)發(fā)展能力以求應(yīng)對當(dāng)前模具行業(yè)日新月異的技術(shù)升級。為了體現(xiàn)職業(yè)教育能力本位的特色和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)要求，應(yīng)擺脫舊工科教育重理論、輕實踐，把實踐教育依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)偏見；應(yīng)建立一個相對獨立的實踐教學(xué)體系，并和理論教學(xué)相互銜接、相互依托形成有互動效應(yīng)的整體性教學(xué)方案。增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強培養(yǎng)學(xué)生基本實踐能力和操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技能、綜合實踐能力和綜合技能，貫徹落實工種等級證書的教學(xué)要求。實踐教學(xué)一定要注重走“產(chǎn)、學(xué)結(jié)合”之路，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系和合作，師生參與企業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃、

7、生產(chǎn)開發(fā)和技術(shù)開發(fā)、信息收集、難題攻關(guān)、人員培訓(xùn)、工藝改革等工作。將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課在能力構(gòu)架平臺上組合、整合課程內(nèi)容，打破舊的學(xué)科體系，建立專業(yè)主干課程體系作為專業(yè)教學(xué)中的必修學(xué)分課程。將專業(yè)教學(xué)中需要拓展或深化的知識列為專業(yè)教學(xué)的選修學(xué)分課程，并按動態(tài)的需求調(diào)整為限選課和任選課程。關(guān)鍵能力也稱核心能力，是一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力，這是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、技術(shù)進步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)等必須具備的能力。美國勞工部在《關(guān)于2⑻0年的報告》中指出，未來的勞動者應(yīng)具備5種關(guān)鍵能力：處理資料的能力、處理人際關(guān)系的能力、處理信息的能力、

8、系統(tǒng)看待事物的能力和運用