網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探究

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探究摘要：信息時代的浪潮沖擊著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中已經(jīng)成為一種不可缺少的工作、學(xué)習(xí)、交流的重要手段或方式。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也逐漸發(fā)生著顯著的變革，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將有財會論文，..摘要：信息時代的浪潮沖擊著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中已經(jīng)成為一種不可缺少的工作、學(xué)習(xí)、交流的重要手段或方式。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也逐漸發(fā)生著顯著的變革，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將有效克服語文閱讀教學(xué)中原先的不足，突破傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴的語文閱讀教學(xué)方式。那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)如何創(chuàng)新呢？筆者從資料的搜集和處理、

2、學(xué)生注意力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、語言文字的抽象和網(wǎng)絡(luò)畫面的具象如何有機(jī)協(xié)調(diào)等方面作了一些探索，大大提高了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境閱讀教學(xué)創(chuàng)新在網(wǎng)絡(luò)高速、便捷的信息時代，把語文教學(xué)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為我們越來越多的教師采用的一種常規(guī)教學(xué)形式。小學(xué)閱讀作為小語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支撐便可凸顯其教學(xué)的優(yōu)越性。一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對教學(xué)資料進(jìn)行檢索，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的需要，可利用網(wǎng)絡(luò)及時呈現(xiàn)教學(xué)資料，依托形象直觀的資源突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，把文本中用抽象的語言文字表現(xiàn)的事物客觀準(zhǔn)確地顯現(xiàn)出

3、來。例如一教師在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時，從互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校資源庫中搜集了各種關(guān)于塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片、動畫、視頻資料，并以多媒體網(wǎng)頁課件的形式貫穿在各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這些，都是學(xué)生平時不曾注意到或根本沒機(jī)會見到的。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生理解“咆哮而下”、“一瀉千里”、“逐漸枯竭”、“奄奄一息”等知識點(diǎn)時，查找了大量資料，根據(jù)資料自己設(shè)計了動畫片段，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的氣勢非凡、雄偉壯觀，如今的生命垂危、逐漸消亡等畫面，通過對比的形式活生生地重現(xiàn)在同學(xué)們眼前。這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容一下子就被學(xué)生所接受，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣?！白⒁馐侵R的門戶”，“興趣是最好的老師”。小學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，維持注意力的時間短暫，因此，小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)能呈現(xiàn)聲音的高與低、色彩的明與暗、物體的動與靜等多方面的優(yōu)勢，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如教學(xué)《鳥島》一課，在播放了一段鳥島的畫面后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生說一說對鳥島的印象。在一幅幅畫面的呈現(xiàn)中，學(xué)生感受到了鳥島的鳥多、鳥的種類多。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本感知體會語言的表達(dá)效果，深刻領(lǐng)會語言表達(dá)的藝術(shù)性和生動性。接著教師再次呈現(xiàn)一幅鳥的色

5、彩多的畫面，畫面中各種奇異色彩的鳥兒展翅翱翔。一個一個定格的畫面不僅滿足了學(xué)生的好奇心理而且為學(xué)生觀察鳥兒提供了足夠的時間保障，為學(xué)生進(jìn)行描寫練筆奠定了良好的前提。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中拼音、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段落、篇章等等可訓(xùn)練之處實(shí)在太多，這也是語文閱讀教學(xué)模模糊糊一大片的原因之一。作為教師在鉆研教材時應(yīng)準(zhǔn)確把握編者意圖，扎實(shí)落實(shí)訓(xùn)練意圖。這就要求我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中緊緊把握訓(xùn)練重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生對重難點(diǎn)在閱讀中揣摩體會。而教學(xué)中僅憑對語言文字的揣摩有時是很難實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的效果，這就要求我們必須在幫助學(xué)生突破所學(xué)的重

6、難點(diǎn)方面建構(gòu)一個平臺。網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)正是一個很好的保障，作為教學(xué)的一種輔助手段，有效地彌補(bǔ)、突破了我們教學(xué)的瓶頸。例如一位老師教學(xué)蘇教版二年級下學(xué)期第十九課《臺灣的蝴蝶谷》：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！边@個片段中，學(xué)生對于“飛過”、“穿過”、“越過”這樣一些動詞，因限于年齡和所學(xué)原因很難真正理解并體會其運(yùn)用。為什么花叢是“飛過”、樹林是“穿過”、小溪是“越過”？其中的動作可以互相替換嗎？教師通過網(wǎng)絡(luò)并制作了三幅畫面：1、飛過花叢圖；2、穿過樹林圖；3、越過小溪圖。教學(xué)時播放這三幅動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生選擇填空。學(xué)生觀看

7、了形象直觀的動畫后很快就確定了三個動詞的用法并準(zhǔn)確表達(dá)出了這三個詞之所以這樣運(yùn)用的原因，把對關(guān)鍵詞語模糊的印象變得清晰起來。實(shí)踐證明利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)有利于突破并拓寬學(xué)生的閱讀面。聯(lián)合國教科文組織把終身學(xué)習(xí)作為二十一世紀(jì)的人必須具備的一種能力。在知識每天高速革新、變更的信息時代，誰不具備終身學(xué)習(xí)的能力，誰終將被時代所拋棄，因此教師在語文教學(xué)的過程中要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做一個愛讀書、會讀書的人，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)者必備的技能。如何引導(dǎo)學(xué)生去充滿興致而且持久地開展閱讀呢？作為一名語文教師，我在自己