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1、光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現將具體工作總結如下第五單元第4課 三星堆文化的未解之謎教案第五單元三星堆遺址——古蜀文明之謎第4課 三星堆文化的未解之謎教案一、教學目標目標內容]知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀識記理解運用三星堆群像身份之謎青銅大立人像及身份之謎了解三星堆文化遺址研究的未解之謎，探討揭開這些歷史謎團對于認識中華文明源流的意義探究三星堆文化之謎和三星堆文化與其他地區(qū)文化之間的關系問題探究深入領會歷史的特點和人類認識歷史問
2、題的復雜性、艱巨性，逐步培養(yǎng)一種嚴謹的科學態(tài)度和歷史創(chuàng)新思維的意識和習慣金杖和青銅樹是否神權象征金杖之謎、青銅樹之謎情境再現歷史比較三星堆“祭祀坑”之謎祭祀坑之謎問題探究大批海貝說明了什么海貝和銅貝是當時的貨幣；海貝到達三星堆祭祀坑之謎情境再現歷史比較二、教材分析和教學建議教材分析與教學建議重點 青銅大立人像的身份之謎；青銅樹之謎；祭祀坑。難點狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一
3、個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F將具體工作總結如下第五單元第4課 三星堆文化的未解之謎教案第五單元三星堆遺址——古蜀文明之謎第4課 三星堆文化的未解之謎教案一、教學目標目標內容]知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀識記理解運用三星堆群像身份之謎青銅大立人像及身份之謎了解三星堆文化遺址研究的未解之謎，探討揭開這些歷史謎團對于認識中華文明源流的意義探究三星堆文化之謎和三星堆文化與其他地區(qū)文化之間的關系問題探究深入領會歷史的特點和人類認識歷史問題的復雜性、艱巨性，逐步培養(yǎng)
4、一種嚴謹的科學態(tài)度和歷史創(chuàng)新思維的意識和習慣金杖和青銅樹是否神權象征金杖之謎、青銅樹之謎情境再現歷史比較三星堆“祭祀坑”之謎祭祀坑之謎問題探究大批海貝說明了什么海貝和銅貝是當時的貨幣；海貝到達三星堆祭祀坑之謎情境再現歷史比較二、教材分析和教學建議教材分析與教學建議重點 青銅大立人像的身份之謎；青銅樹之謎；祭祀坑。難點狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束
5、了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現將具體工作總結如下第五單元第4課 三星堆文化的未解之謎教案第五單元三星堆遺址——古蜀文明之謎第4課 三星堆文化的未解之謎教案一、教學目標目標內容]知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀識記理解運用三星堆群像身份之謎青銅大立人像及身份之謎了解三星堆文化遺址研究的未解之謎，探討揭開這些歷史謎團對于認識中華文明源流的意義探究三星堆文化之謎和三星堆文化與其他地區(qū)文化之間的關系問題探究深入領會歷史的特點和人類認識歷史問題的復雜性、艱巨性，逐步培養(yǎng)一種嚴謹的科學態(tài)度和歷史創(chuàng)新
6、思維的意識和習慣金杖和青銅樹是否神權象征金杖之謎、青銅樹之謎情境再現歷史比較三星堆“祭祀坑”之謎祭祀坑之謎問題探究大批海貝說明了什么海貝和銅貝是當時的貨幣；海貝到達三星堆祭祀坑之謎情境再現歷史比較二、教材分析和教學建議教材分析與教學建議重點 青銅大立人像的身份之謎；青銅樹之謎；祭祀坑。難點狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣
7、樣樣都有?，F將具體工作總結如下第五單元第4課 三星堆文化的未解之謎教案第五單元三星堆遺址——古蜀文明之謎第4課 三星堆文化的未解之謎教案一、教學目標目標內容]知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀識記理解運用三星堆群像身份之謎青銅大立人像及身份之謎了解三星堆文化遺址研究的未解之謎，探討揭開這些歷史謎團對于認識中華文明源流的意義探究三星堆文化之謎和三星堆文化與其他地區(qū)文化之間的關系問題探究深入領會歷史的特點和人類認識歷史問題的復雜性、艱巨性，逐步培養(yǎng)一種嚴謹的科學態(tài)度和歷史創(chuàng)新思維的意識和習慣金杖和青銅樹
8、是否神權象征金杖之謎、青銅樹之謎情境再現歷史比較三星堆“祭祀坑”之謎祭祀坑之謎問題探究大批海貝說明了什么海貝和銅貝是當時的貨幣；海貝到達三星堆祭祀坑之謎情境再現歷史比較二、教材分析和教學建議教材分析與教學建議重點 青銅大立人像的身份之謎；青銅樹之謎；祭祀坑。難點狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧
