關(guān)于《植樹(shù)問(wèn)題》設(shè)計(jì)想法和教學(xué)反思

《關(guān)于《植樹(shù)問(wèn)題》設(shè)計(jì)想法和教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下關(guān)于《植樹(shù)問(wèn)題》設(shè)計(jì)想法和教學(xué)反思　　一、要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)：　　考慮課程內(nèi)容比較難理解，是數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，重在訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透數(shù)學(xué)思想為目的。所以設(shè)計(jì)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，思維才能得到提升。因此本人的設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)本人以及科組團(tuán)隊(duì)的多次調(diào)整，最后確定為呈現(xiàn)給大家的這個(gè)課堂：(先從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)（手指縫），揭示間隔、間隔數(shù)、間距三個(gè)概念，接著找身邊的間隔，加深認(rèn)識(shí)，順利揭示課題。然后逐步過(guò)渡到具有普遍代表性的兩端都栽植樹(shù)問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作擺學(xué)具，由實(shí)物轉(zhuǎn)為畫(huà)

2、圖，教師再引導(dǎo)學(xué)生抽象出規(guī)律，數(shù)學(xué)模型（棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系），進(jìn)而用模型去解決一般性的問(wèn)題，最后再到遷移到兩端都不栽、只栽一端拋出問(wèn)題“會(huì)有什么樣的規(guī)律”。)　　整節(jié)課始終圍繞以構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，使學(xué)生對(duì)植樹(shù)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷“生活問(wèn)題——自主探索——建立模型”不斷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，然后又讓學(xué)生運(yùn)用模型解決問(wèn)題，把數(shù)學(xué)化的東西又回歸于生活，也讓學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　《⒁w現(xiàn)學(xué)生的主體地位：狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作

3、已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　整堂課，我都比較注重學(xué)生的主體地位。因?yàn)槲抑?，只有學(xué)生想學(xué)，才能主動(dòng)地學(xué)，并把學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的知識(shí)與方法。因此對(duì)于重點(diǎn)部分的引入，即探究?jī)啥硕荚詴r(shí)，棵數(shù)與間隔數(shù)之間究竟有什么關(guān)系，我先讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具探究得到答案，而當(dāng)幾種答案產(chǎn)生沖突時(shí)，再激活學(xué)生的主體意識(shí)，自己對(duì)照題目發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并重構(gòu)認(rèn)知。而后面規(guī)律的探究發(fā)現(xiàn)部分我也放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在嘗試畫(huà)圖，并在線段圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究出植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律。對(duì)于本節(jié)課還有許多的不足之處，如：　　一、本節(jié)課，我本想借助一一對(duì)應(yīng)的思想去突破本節(jié)課的難點(diǎn)(兩端都栽

4、的情況下，所栽的棵數(shù)比間隔數(shù)多1)，可是沒(méi)有深入去理解植樹(shù)問(wèn)題中所蘊(yùn)含的一一對(duì)應(yīng)思想。所以，沒(méi)有很好地突破難點(diǎn)?！　《?、對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)這塊顯得語(yǔ)言或能力的不足。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如何才能做到既準(zhǔn)確又具有啟發(fā)性，還是本人得繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向?！　∪?、數(shù)學(xué)課關(guān)鍵在于“說(shuō)”，以說(shuō)促進(jìn)思維，以說(shuō)引導(dǎo)思考，這樣才可以更直接更快了解到學(xué)生的掌握知識(shí)情況。但是，多少為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，明知道應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，但把學(xué)生說(shuō)的權(quán)利剝奪了，是我一貫的通病，以后爭(zhēng)取改正。　　狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教