古詩兩首課時1

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1、2．古詩兩首作者：杜甫、王安石精讀課文教材簡析《古詩兩首》，一首是杜甫《江畔獨步尋花》，一首是王安石的《書湖陰先生壁》，這是兩首寫景抒情的古詩，字里行間飽含著詩人對眼前美景的無比喜愛之情。教學目標：1、讀懂詩句，體會詩中所蘊含的感情。2、背誦古詩。教學重點及難點1、理解古詩大意，體會詩中的感情。2、想象古詩所描繪的意境。教學方法：誦讀學習法講授法談話法討論法教具準備生字詞卡片。課時安排兩課時。第一課時課時目標1、學習古詩《江畔獨步尋花》，理解古詩的大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。2、有

2、感情地朗讀并背誦古詩。教學重點及難點1、理解古詩大意，體會詩中的感情。2、想象古詩所描繪的意境。教學過程：一、談話導入：師:同學們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學習一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。二、初讀古詩1、介紹作者，了解寫作背景師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子。

3、這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花，它一共有七首，今天我們學習的就是其中的一首。）2、請同學們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準，做到字字響亮，字正腔圓。（點評：讀得聲音響亮。字音咬得真準，尤其是這個“簇”字，是一個平舌音。）3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學們再讀一讀，注意詞句內部的停頓，可以試著用“‖”做記號。（點評：讀得不錯，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。）4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠遠不夠，要想

4、把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩?；貞泴W習古詩有哪些方法。（板書：聯(lián)系上下文，圖文結合，查注釋，補省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）三、自學理解古詩1、師:下面的時間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？（評：要抓住詩句中的重點詞語去理解）預設：東：向東?！∫校嚎?，拂面而來?！　欣В簯醒笱蟮?。換詞序：倚春風：怎樣靠春風呢？能靠住嗎？我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個詞的位置就行了，春風倚。春風拂面而來。補省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋

5、洋的。一簇：一叢，形容花開得茂盛?？桑壕烤梗降?。2、研讀“可愛深紅愛淺紅？”師：“可”是究竟的意思。這是一個問句，作者在問誰？聯(lián)系上下文（課題）問自己，他是怎樣問的？愛，就是喜歡，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡……師：讓我們看看圖，用補省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花？這深紅的桃花像——。這淺紅的像——。請生填。指名讀。3、指導讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”（1）師：如果你是詩人，當你在春風中困意來時，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會有什么感受？帶著這種感受，讀讀

6、這句？指導讀出一種驚喜。（2）走近些，看看深紅的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時問自己。指導讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。是啊，作者也說不清，究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。它們在詩人的眼里都很美麗。（3）讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的美麗。四、說詩意1、古詩學到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？2、在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢？前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣

7、的思想感情？3、讓我們懷著對春天的贊美之情，讀讀這首詩。4、今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景，其實還有很多描寫桃花的詩，有興趣的同學下課后可以找一找，積累一下。5、完成課堂作業(yè)。五、課堂小結教師小結：詩人把對和平寧靜的生活的熱愛以及久經離亂后得以安居的喜悅之情融入景物描寫中，使詩的意境更深遠?！疤一ㄒ淮亻_無主，可愛深紅愛淺紅？”因而成了千古名句。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀并背誦古詩。2、抄寫生字“懶”和“倚”，并組詞。七、板書設計江畔獨步尋花借景：古塔、江水、桃花、春光、春風抒情：對春光的無

8、比熱愛與贊美