農(nóng)村初中語文自主式教學(xué)方法初探

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1、農(nóng)村初中語文自主式教學(xué)方法初探　　【摘要】本文主要對我國目前農(nóng)村的初中語文教學(xué)中的一些問題進(jìn)行了簡要的分析，并從多個(gè)方面對如何將自主式教學(xué)應(yīng)用到農(nóng)村初中語文教學(xué)中進(jìn)行了闡述。　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文；自主式教學(xué)　　【中圖分類號】G63.29【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）22-0-01　　在農(nóng)村的初中語文教學(xué)中，學(xué)生的知識基礎(chǔ)普遍較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而且農(nóng)村學(xué)生的家長們整體知識水平低，大部分時(shí)間都在務(wù)農(nóng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面向來具有逼迫性，而且也很難給學(xué)生一些正確的指導(dǎo)，再加上農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境差，沒有豐富的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，教師的自身能力不強(qiáng)等情況，以致

2、農(nóng)村的初中語文教學(xué)向來收效甚微，本文將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對在農(nóng)村初中語文教學(xué)中推行自主式教學(xué)方法進(jìn)行探索?！　∫弧?dāng)前農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀　　目前農(nóng)村的初中語文課堂教學(xué)中存在著很多的問題，如教師的教學(xué)方式還如傳統(tǒng)的模式一樣，教學(xué)方法單一、教學(xué)形式呆板、教師一味地灌輸知識、學(xué)生單純的接受知識等等，這種情況對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思考能力、語言表達(dá)能力等眾多能力培養(yǎng)都是一大阻礙，同時(shí)也抑制了教師的專業(yè)發(fā)展?！　《?、農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)存在問題的原因5　　造成農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中各種問題的原因主要有這樣幾個(gè)方面：　　第一，農(nóng)村的初中語文教師整體上不具備新的教學(xué)思想，綜合素

3、養(yǎng)尤其是語文教學(xué)能力上參差不齊，不具備創(chuàng)新意識。有些教師不努力上進(jìn)，不重視對新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與探究，難以接受新的教學(xué)方法，對新課程的教學(xué)能力差，只注重知識教學(xué)不注重能力培養(yǎng)?！　〉诙枷胗^念仍停留在應(yīng)試教育中。一直以來，教師們受應(yīng)試教育的影響，已經(jīng)習(xí)慣了那種以考試為中心的教學(xué)方式，無法接受新的教學(xué)理念，只追求升學(xué)率，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們除了做題考試外別無他選?！　〉谌?，落后的教師評價(jià)和考核制度。很多地方的教育主管部門，都將教師的評級和學(xué)生的成績相連，這樣一來就導(dǎo)致教師將工作的重心都轉(zhuǎn)移到考試、升學(xué)和分?jǐn)?shù)上來，學(xué)生拼命做題、死記硬背的情況十分嚴(yán)重?！　∪?、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的

4、基本策略　　營造出一個(gè)輕松、活潑而又民主的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新和參與意識、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的基礎(chǔ)。5　　要想實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，首先要做的就是交換師生間的角色，將學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)將主動(dòng)性與積極性都發(fā)揮出來，經(jīng)由激勵(lì)、啟發(fā)相互交流等方法，通過討論、問答及自習(xí)等途徑，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到語文課堂教學(xué)中來，讓教師為師生建立起一個(gè)良好的交流環(huán)境，并組織學(xué)生們進(jìn)行各種討論，讓學(xué)生變成課堂教學(xué)過程中的主角。如在引導(dǎo)學(xué)生們開始語文閱讀時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式來進(jìn)行，這樣不但能激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作與競爭意識，同時(shí)還能讓閱

5、讀的速度得到提高，并加深學(xué)生對文章的記憶與理解，在進(jìn)行討論時(shí)先由教師來點(diǎn)出問題所在，然后讓學(xué)生們展開自由討論，并在學(xué)生遇到問題時(shí)給予一定的幫助?！　≌n堂教學(xué)為師生們提供了一個(gè)良好的相互交流與了解的環(huán)境，而展開語文自主與互動(dòng)式教學(xué)的重點(diǎn)就在于對課上時(shí)間充分利用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)過程。教師要在滿足學(xué)生整體需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行因材施教，通過幽默有趣、方便理解的教學(xué)方法，結(jié)合多種內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)資料，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識?！　∷摹⒔處熢谡n堂上運(yùn)用恰當(dāng)方式進(jìn)行自主教學(xué)的策略　?。ㄒ唬┌l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用　　

6、在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師一直都扮演引導(dǎo)者、陪伴者、組織者和激發(fā)者角色。特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們中的很多同學(xué)都是內(nèi)向、不善于溝通的，面對這種情況，教師應(yīng)該積極的去引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生們成為課堂的主體，成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主角。除此之外，教師的“教”必須是以學(xué)生為中心的、為學(xué)生提供“學(xué)”的服務(wù)的。這樣一來，就要求教師應(yīng)將自己的角色定位服務(wù)型的，教師在進(jìn)行備課時(shí)要保證做好“三備”：一“備”在于學(xué)生，就是要對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和個(gè)體的特殊情況都有一個(gè)大概的了解；二“備”在于教材，就是要充分的理解教材，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排與整合；三“備”在于教學(xué)方法和教材，就是要針對不

7、同的內(nèi)容和不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并準(zhǔn)備形式多樣的教學(xué)用具來幫助學(xué)生更好的理解教材。　?。ǘ﹩l(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)5　　教師應(yīng)該改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念。語文教學(xué)對教師的要求不僅僅是要備好課、講好課，除此之外，還要求教師要讓學(xué)生明白如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)將更為有利。這里所談到的自主學(xué)習(xí)，指的就是在沒有外力影響的環(huán)境下，學(xué)生可以找出自身的薄弱之處，并針對這些弱點(diǎn)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。　　如果單純的認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)只是為了讓他們可以通過考試，而搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖以不斷的做題來提高學(xué)生的能力，