研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移模式與制度安排研究

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1、★全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移模式與制度安排研究”成果公告由清華大學(xué)何建坤教授主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移模式與制度安排研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：DFB030294）成果公告已于近日通過了全國教育科學(xué)規(guī)劃辦組織的專家會(huì)議鑒定，鑒定專家冇屮國農(nóng)業(yè)大學(xué)崔振元教授、科技部科技促進(jìn)發(fā)展研究屮心馬馳教授、科技部條件和財(cái)務(wù)司偉中研究員、北京人學(xué)王孫禹教授、科技人學(xué)王維才教授?，F(xiàn)將成果公告如下：一、課題研究的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)本課題研究的指導(dǎo)思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平

2、理論以及"三個(gè)代衣”重耍思想。.木課題研究的主要政策依據(jù)是黨屮央、國務(wù)院、教育部、科技部、國家發(fā)改委籌部門發(fā)布的與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移、大學(xué)科技企業(yè)、大學(xué)科技園有關(guān)的政策、文件及規(guī)定等。本課題研究的理論基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育管理學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)及理論等。二、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法本課題以研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移與制度安排為主要內(nèi)容。研究的主要內(nèi)容包括：研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移模式及英和應(yīng)的制度安排；研究型人學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移實(shí)證分析；研究型人學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的案例研究；研究型人學(xué)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移理論分析，主要包括研究型大學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)及創(chuàng)新能

3、力轉(zhuǎn)移的概念、與技術(shù)轉(zhuǎn)移的區(qū)別、判別標(biāo)準(zhǔn)、影響因素、機(jī)理及“SOFT—HARD”分析法；研究型人學(xué)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移的模式與制度安排研究；最片歸納提煉出研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移與制度安排的主要結(jié)論及其政策建議。木課題主要采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)査研究法、專家座談法、規(guī)范分析方法、實(shí)證分析方法以及案例分析法等各種研究方法。三、題研究取得的主要成果和學(xué)術(shù)價(jià)值（主要結(jié)論.創(chuàng)新觀點(diǎn).突破性進(jìn)展）本課題的主要結(jié)論如下：1.研究型大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移對(duì)于推進(jìn)一個(gè)國家與民族的自主創(chuàng)新都具有十分重要的作用創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。世界各國研究型人

4、學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的經(jīng)驗(yàn)衣明，研究型人學(xué)作為知識(shí)創(chuàng)新的主體，通過人學(xué)科技園、人學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)、孵化器、新創(chuàng)公司、技術(shù)服務(wù)等模式向企業(yè)和地區(qū)轉(zhuǎn)移知識(shí)和科技成果，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，成為科技競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略基地；同時(shí)，研究型人學(xué)創(chuàng)新型人方的培養(yǎng)及合作研發(fā)，為國家與區(qū)域的科技發(fā)展提供必需的人才與智力支持。此外，隨著大學(xué)與企業(yè)合作機(jī)制及技術(shù)轉(zhuǎn)移相關(guān)配套的法律、法規(guī)與政策體系的健全與完善，研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的溢出效應(yīng)愈來愈顯著，其在國家自主創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域創(chuàng)新體系中地位口益突現(xiàn)，發(fā)揮了越來越大的作用。2.我國研究型大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移有自己的特色，在國家

5、自主創(chuàng)新體系的建立、形成與發(fā)展過程中已經(jīng)并正在發(fā)揮重要作用國外研究型大學(xué)能實(shí)現(xiàn)有效的技術(shù)轉(zhuǎn)移，事實(shí)上隱含有兩個(gè)基木的前提假設(shè)：英一是完善的技術(shù)市場(chǎng)，技術(shù)、人才、信息及資木等資源能夠在各主體間共亨和流動(dòng)；其二是技術(shù)轉(zhuǎn)訃方及技術(shù)受訃方各取所需，各盡其能，關(guān)鍵是技術(shù)受讓方必須具有技術(shù)消化、吸收及再創(chuàng)新能力。因此，研究型大學(xué)傳統(tǒng)的技術(shù)轉(zhuǎn)移是建立在完善的市場(chǎng)機(jī)制與信息對(duì)稱條件下的成熟技術(shù)基礎(chǔ)匕在政府有效的制度安排前提下，大學(xué)技術(shù)滿足企業(yè)需求的交易過程。當(dāng)前，我國研究型大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移具育如下特色：我國技術(shù)轉(zhuǎn)移的體制還沒有完全理順，機(jī)制還不

6、夠健全，技術(shù)市場(chǎng)有待完善；研究型大學(xué)與金業(yè)存在創(chuàng)新資源與信息的不對(duì)稱；研究型大學(xué)擁有大量的技術(shù)及科研成果，而這恰恰止是金業(yè)所普遍缺少的，又是其發(fā)展所必需的；金業(yè)述沒有真止成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。大學(xué)尤其是研究型大學(xué)作為知識(shí)的生產(chǎn)者與人才的培養(yǎng)者，是知識(shí)生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新的重要來源，也是國家H主創(chuàng)新系統(tǒng)和區(qū)域創(chuàng)新體系的重耍組成部分。因此，通過研究型人學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移，既解決了研究型人學(xué)的技術(shù)及科研成果的閑置問題，又解決了企業(yè)發(fā)展所急需的技術(shù)問題，這不僅對(duì)研究型大學(xué)自身發(fā)展、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高具有推動(dòng)作用，而H已經(jīng)并正在國家自主創(chuàng)新體系的建立、形成

7、與發(fā)展過程中不僅介理而有效地配置了科技資源，而且充分發(fā)揮了各個(gè)創(chuàng)新主體的重要作用，有利于國家自主創(chuàng)新體系的完善與綜介創(chuàng)新能力的提升，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用。3.目前我國研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵是向企業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)新能力，幫助企業(yè)提升自主創(chuàng)新能力，而不是向企業(yè)單純轉(zhuǎn)移技術(shù)在我國H前建設(shè)創(chuàng)新型國家過程中，多數(shù)金業(yè)普遍缺乏對(duì)技術(shù)的有效消化、吸收及再創(chuàng)新能力，金業(yè)并沒冇完全發(fā)揮出技術(shù)創(chuàng)新的主體作用，而且國家自主創(chuàng)新的體系結(jié)構(gòu)尚未發(fā)育成熟，創(chuàng)新資源、創(chuàng)新能力與信息分布的失衡是目前阻礙我國創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵癥結(jié)。這種失衡一

8、方面表現(xiàn)為企業(yè)的R&D能力和技術(shù)吸收能力嚴(yán)重不足與大學(xué)的研究能力未能充分發(fā)揮的結(jié)構(gòu)性失衡；另一方面是在科技系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之間缺乏鏈接的功能，在大學(xué)與企業(yè)屮間存在?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化不暢及轉(zhuǎn)化率低的功能性失衡。結(jié)構(gòu)性失衡是制約我國技術(shù)創(chuàng)新體系發(fā)育的基本內(nèi)因，而功能性失衡乂進(jìn)一步放大