資源描述：
《讓學(xué)生贏在作文起跑線上》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓學(xué)生贏在作文起跑線上 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)理念，真正意義上的作文教學(xué)是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的，三年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段，也是關(guān)鍵階段，作為語(yǔ)文老師必須深刻認(rèn)識(shí)起步作文教學(xué)的意義性和重要性，高度重視起步作文教學(xué)的探究和指導(dǎo)，力求讓我們的學(xué)生贏在作文起跑線上?？v觀當(dāng)前學(xué)生作文的現(xiàn)實(shí)狀況，筆者認(rèn)為必須從作文教學(xué)中存在的根本問(wèn)題入手，嘗試以下幾方面的措施去正確地引導(dǎo)我們的起步作文教學(xué)，從而讓孩子們真正贏在作文起跑線上?！ ∫弧⒆⒅貙W(xué)生的興趣激發(fā)，提供寫作的動(dòng)力保障 起步作文教學(xué)，興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵，因?yàn)橐坏W(xué)生獲得了寫作文的興趣，那么學(xué)生的作文學(xué)習(xí)會(huì)變得自覺(jué)主動(dòng)，語(yǔ)
2、文老師的指導(dǎo)工作也會(huì)變得事半功倍；而反之學(xué)生喪失了寫作文的興趣，即使教師花費(fèi)再多的精力和氣力，也好比是對(duì)牛彈琴，徒勞無(wú)效，由此可見(jiàn)，興趣激發(fā)對(duì)于起步作文教學(xué)具有決勝千里的非凡意義。語(yǔ)文老師在起步作文教學(xué)中，不必和學(xué)生過(guò)多地提及什么是寫作或作文的要求是什么，而是要采取多種趣味化的方式讓學(xué)生開(kāi)心起來(lái)，覺(jué)得作文課并沒(méi)有想象中那么難，關(guān)鍵要多想多說(shuō)，只要能想能說(shuō)再加上方法運(yùn)用得當(dāng)就一定能寫了，切不可一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生提出字?jǐn)?shù)和篇幅的要求，而要跟隨學(xué)生的意愿，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)作文的興趣，保證寫作的動(dòng)力，這一點(diǎn)比逼使學(xué)生“榨”出一篇所謂的“優(yōu)秀”4作文要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要得多。例如指導(dǎo)
3、《我的爸爸》這篇作文，我讓孩子們選擇自己喜歡的方式來(lái)介紹自己的爸爸，孩子們辦法可真多，有的利用照片、畫(huà)像描述人物的外貌特點(diǎn)，有的利用視頻、錄像講解人物的興趣愛(ài)好，有的甚至利用實(shí)物來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，他們說(shuō)的太開(kāi)心了，似乎忘卻了這是作文課堂，這種良好的情緒在無(wú)形中為接下來(lái)的寫作注入了動(dòng)力?！ 《?、加強(qiáng)平日的語(yǔ)言積累，豐富寫作的素材儲(chǔ)備 俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫作亦是如此。如果孩子們的腦海里沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，即使有再好的點(diǎn)子和思路也是徒然。學(xué)生的作文水平要想得到提升，語(yǔ)文老師必須加強(qiáng)平日的語(yǔ)言積累，不斷充實(shí)學(xué)生的素材儲(chǔ)備，有效地解決“無(wú)米下鍋”的困難，這一點(diǎn)從某
4、種程度上講是學(xué)生寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)，注重的是一個(gè)過(guò)程和一種堅(jiān)持。為了加強(qiáng)起步作文教學(xué)階段的語(yǔ)言積累，我們必須抓實(shí)讀書(shū)環(huán)節(jié)，除了靈活地運(yùn)用課本中的好詞好句好段之外，還應(yīng)更多地到課外讀本中吸收營(yíng)養(yǎng)，語(yǔ)文老師要善于推薦一些與課文同步或者主題相關(guān)的美文讓學(xué)生閱讀欣賞品味，指導(dǎo)學(xué)生用好自訂的助學(xué)報(bào)刊雜志，加強(qiáng)相互交流和資源共享，要求學(xué)生讀一讀，寫一寫，背一背，變書(shū)本知識(shí)為自己的知識(shí)，同時(shí)做到常抓不懈，循序漸進(jìn)，逐級(jí)提高，使得學(xué)生腦海中的語(yǔ)言素材儲(chǔ)備不斷擴(kuò)大，從而避免了“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬。例如指導(dǎo)寫關(guān)于春天的作文，由于我平時(shí)注重了學(xué)生的語(yǔ)言積累，曾推薦過(guò)好多篇描寫和贊美春天
5、的美文，做過(guò)讀書(shū)摘抄筆記，記錄了不少精彩的詞語(yǔ)和段落，于是我先組織學(xué)生進(jìn)行一次詞匯大比拼，在相互交流中回憶和帥選有價(jià)值的語(yǔ)言素材，很好地豐富了本次作文的內(nèi)容?！ ∪?chuàng)造廣泛的練筆機(jī)會(huì)，增強(qiáng)寫作的自主意識(shí)4 俗話說(shuō)：“筆耕不輟方能妙筆生花。”好文章不是一次性就能寫出來(lái)的，而需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)和反復(fù)修改的過(guò)程，其中練筆是第一步，因?yàn)橛辛司毑庞懈?。起步作文教學(xué)階段，學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)不可能依靠學(xué)生自己去爭(zhēng)取，因?yàn)閷W(xué)生的作文意識(shí)還沒(méi)有那么強(qiáng)，需要教師逐步加以引導(dǎo)。因此，語(yǔ)文老師們要積極地創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練?；蛟S有些老師會(huì)說(shuō)：“寫一篇作文可不是想象中那
6、么容易，而改一篇作文也沒(méi)有說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單?！睂懽魑牡臋C(jī)會(huì)實(shí)在是難以創(chuàng)造啊！其實(shí)，學(xué)生的寫作并不一定要放在作文課上進(jìn)行，即進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的“大作”，我們要將視野鎖定于“小作”這一靈活多樣的作文形式或手段。我們要從廣義上理解和認(rèn)識(shí)“小作”這一概念，擴(kuò)大練筆的渠道，提供更多的練筆機(jī)會(huì)，以便于不斷增強(qiáng)學(xué)生自主寫作的意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。例如隨文小練筆是一種有效的手段，將語(yǔ)言文字的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互交融，相輔相成，精彩段落仿一仿，動(dòng)情之處抒一抒，課文插圖述一述，文本留白補(bǔ)一補(bǔ)……這種方便實(shí)用的訓(xùn)練方式能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生自主寫作的意識(shí)，不斷提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
7、 四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，實(shí)現(xiàn)寫作的精益求精4 對(duì)于剛剛接觸作文的孩子而言，他們的心靈猶如一張純潔的白紙，一切顯得那么的無(wú)知和無(wú)奈，因此語(yǔ)文老師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)就顯得尤為重要，尤其是教師的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的作文學(xué)習(xí)會(huì)起到?jīng)Q定性的影響，我們要慎重地對(duì)待作文的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，科學(xué)地、正確的、合理地發(fā)揮好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生的嘗試性寫作及時(shí)地指明正確的方向，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步保持和發(fā)揚(yáng)，找出自身的缺點(diǎn)，努力地改正和完善，從而讓自己的作文不斷地精益求精，實(shí)現(xiàn)完美的境界。對(duì)于作文評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，可以是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這是一種必要的自我反思和發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生寫作意識(shí)的增強(qiáng)起到引導(dǎo)
8、作用；可以
