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《提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的探討》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的探討 【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);分組;基本技能;有效合作 【中圖分類號(hào)】G632.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004―0463(2016)17―0071―01 新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究。課堂教學(xué)中師生之間、生生之間的互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí),既促進(jìn)了師生間的教學(xué)相長(zhǎng),又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此,在教學(xué)過程中,采用合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、合作觀極為重要。在互動(dòng)交流中更容易形成和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在小組內(nèi)有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的靈性和智慧。為此,如何組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)
2、效,值得我們老師不斷探索與研究?! ∫弧⒑侠矸纸M,互助學(xué)習(xí) 1.合理分組。在形式上將小學(xué)生分成若干小組或者只適宜于表演課、展示課,如若讓小組合作學(xué)習(xí)作為長(zhǎng)效機(jī)制,就必須要有合理有效的分組。有很多人認(rèn)為“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”是合作學(xué)習(xí)最有效的原則,即是讓每個(gè)合作小組的內(nèi)部成員在性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景等方面要具有差異,這樣才能保證在學(xué)習(xí)中,各個(gè)同學(xué)各盡所能、互相幫助,并且得到不同的鍛煉。而各組之間,每個(gè)組的總體實(shí)力盡量保持一致,才能在競(jìng)爭(zhēng)中更顯公平。4 2.分工明確。要確定小組合作學(xué)習(xí)每個(gè)成員的分工,如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等成員,依學(xué)生愛好特長(zhǎng)
3、而設(shè),各司其職,讓小組的合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行,有章可循。各成員輪流替換,并不固定,并且在平時(shí)學(xué)習(xí)中時(shí)常強(qiáng)調(diào),以形成常效機(jī)制。 3.動(dòng)態(tài)分組。課堂教學(xué)中的分組應(yīng)用較多,如一成不變,學(xué)生漸漸地會(huì)缺乏參與活動(dòng)的興趣,必須要有動(dòng)態(tài)分組來(lái)調(diào)節(jié)和補(bǔ)充。比如,按見解的不同分成正、反兩組進(jìn)行爭(zhēng)辯;按照學(xué)生家庭住址的位置就近組合,完成一些課外學(xué)習(xí)的任務(wù),甚至以抽簽的方式組成的小組更讓學(xué)生覺得新奇?! 《?、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本技能 在合作之前必須先讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的基本技能,讓學(xué)生了解小組交流時(shí)要認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,不隨便打斷別人,努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),以便作好評(píng)價(jià)。主動(dòng)、熱
4、情、耐心地幫助同學(xué),不傷害同學(xué)的自尊心,同時(shí)還要善于陳述自已的想法,說(shuō)明要有理有據(jù),勇于接受他人的意見并修正自己的想法;各種不同意見難以統(tǒng)一時(shí),學(xué)會(huì)保留自已的見解,以便在大組進(jìn)行探討。組與組之間也可以相互溝通,共享資源?! ∪?、將合作進(jìn)行得更加有效果 1.把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)不是新課程改革中課堂教學(xué)觀摩中的做秀,不是必須要做的環(huán)節(jié),而應(yīng)該視為教學(xué)內(nèi)容而設(shè)的必要的手段,因而把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)相當(dāng)重要。小組合作學(xué)習(xí)要把握時(shí)機(jī),收集和處理信息最好采用合作學(xué)習(xí)完成。一個(gè)學(xué)生收集、獲取信息的渠道較少,范圍較窄,收集到的信息畢竟有限。而不同學(xué)生收集信息的內(nèi)容、范圍、
5、渠道往往各不相同,如果能提供合作交流的機(jī)會(huì),則可以實(shí)現(xiàn)互相補(bǔ)充、互通有無(wú)、資源共享。4 2.有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)要與必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān),所以討論必須要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前,教師必須向?qū)W生講明,通過合作學(xué)習(xí),他們必須掌握哪一方面的知識(shí)和技能,即學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。在任務(wù)的導(dǎo)向作用下,學(xué)生討論才會(huì)有的放矢。另外,要恰當(dāng)選擇內(nèi)容。教學(xué)中,有的內(nèi)容適合于合作交流,有的內(nèi)容適合于獨(dú)立思考,有的內(nèi)容適合于動(dòng)手操作,有的內(nèi)容適合于教師演示等等。因而教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。要選擇有一定思考價(jià)值的問題,要靠近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū),讓學(xué)生“
6、跳一跳”能夠摘到“果子”,在確保討論的成功率下才有可能更好地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性?! ?.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)展開前,教師在備課中既要備教材又要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn),向?qū)W生提供學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)習(xí)要領(lǐng)、待破難點(diǎn)、須掌握的重點(diǎn)。讓學(xué)生在明確了解自學(xué)的方法和要求后,通過自主學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋解決問題的方法與途徑,或把自我尚無(wú)能力解決的問題整理、歸類,為小組討論做好思想與材料準(zhǔn)備,有計(jì)劃地帶入課堂,提交給合作小組成員共同探討?! ≡趯W(xué)生展開討論的過程中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生討論的話題走向,要做好學(xué)生話題范圍的調(diào)控,因?yàn)槲?/p>
7、們的課堂隨時(shí)都會(huì)有意想不到的問題發(fā)生,作為教師要不失時(shí)機(jī)而又不過多干涉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)在師生共同研討中,似“剝洋蔥”般地逐層顯現(xiàn)。對(duì)小組活動(dòng)開展得順利的要及時(shí)予以表?yè)P(yáng);對(duì)任務(wù)不清楚的要耐心說(shuō)明;對(duì)出現(xiàn)問題的及時(shí)指導(dǎo);對(duì)提前完成的及時(shí)檢查并布置新任務(wù);對(duì)偏離主題和受阻的及時(shí)制止或點(diǎn)撥,使其順利開展。4 總之,合作學(xué)習(xí)的小組構(gòu)建、合作形式、具體操作方法都是復(fù)雜的,在合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,我會(huì)繼續(xù)探討策略,讓合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中獲得最佳的教學(xué)效果,使其成為最有效的教學(xué)行為之一?! 【庉嫞翰虛P(yáng)宗4