如何在小學數(shù)學教學中滲透品德教育

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1、如何在小學數(shù)學教學中滲透品德教育　　摘要：小學數(shù)學課程標準中明確提出要：“根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神?！币虼耍鳛閿?shù)學教師在數(shù)學教學中要不斷增強德育意識，把思想品德教育落實到實處?！　￡P鍵詞：小學數(shù)學；品德教育；滲透　　一、利用數(shù)學教材中蘊含的辨證、唯物因素對學生進行啟蒙教育　　辯證法和唯物主義是馬克思主義哲學的精髓，是觀察世界、認識事物、解決問題的根本方法。對學生加強這一世界觀和方法論的教育，始終是素質教育的一項重要內容。小學數(shù)學教

2、材中蘊含的辨證、唯物因素很多很多，如對立統(tǒng)一的觀點，普遍聯(lián)系的觀點，實踐的觀點等等。教師就是要在數(shù)學課堂教學活動中充分利用這些因素對學生進行潛移默化的影響，方能促使學生逐步形成辯證唯物主義的立場、觀點和方法。　?。ㄒ唬α⒔y(tǒng)一的觀點。恩格斯在自然辯證法中說過，數(shù)學是辨證的輔助工具和表現(xiàn)形式。小學數(shù)學教材中存在著許許多多的既對立又統(tǒng)一的知識點，如整數(shù)和分數(shù)的對立統(tǒng)一；加法和減法、乘法和除法的對立統(tǒng)一；精確和近似的對立統(tǒng)一；變與不變的對立統(tǒng)一……另外辨證的思維方法諸如分析與綜合、從一般到特殊的演繹思維、從特殊到一般的歸納思維也得到了廣泛的運用。4　　（二）普遍聯(lián)系

3、的觀點。唯物辯證法認為：一切事物都在普遍聯(lián)系之中，小學數(shù)學當然也不例外。教師在課堂教學中只有充分利用知識間的聯(lián)系來啟發(fā)引導學生學習，才能讓學生很好地掌握知識，發(fā)展能力，從而提高數(shù)學素養(yǎng)。如在學完了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算后，組織學生來比較它們之間的聯(lián)系，就能讓學生從總體上把握它們之間的異同。這樣，學生既加深了對知識的理解和運用，又學會了用聯(lián)系的方法來分析、解決數(shù)學及生活中的實際問題?！　。ㄈ嵺`的觀點。實踐是認識的基礎，也是發(fā)展的動力。小學生學習數(shù)學的過程，實際上是不斷運用知識、實踐知識的過程。教師就是要根據(jù)這種認知規(guī)律，在數(shù)學課堂教學活動中積極主

4、動地為學生創(chuàng)設操作、體驗、探究的時間和空間，讓學生自主探究、親歷動態(tài)生成。這樣，學生才能真正成為學習的主人，才能促進學生逐步形成科學的世界觀?！　《⒔Y合數(shù)學史料滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感　　列寧說：“愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！痹瓏医逃偠綄W柳斌指出：“愛國主義要作為一條紅線貫穿于一系列的教育中?！?數(shù)學作為小學階段的一門基礎學科，在向學生傳授數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的同時，還應擔負起思想品德教育的任務。小學數(shù)學教師就是要在課堂教學活動中充分利用教材自身獨特的優(yōu)勢，對學生施加品德熏陶。我國是四大文明古國

5、之一，我們的祖先在長期生產(chǎn)實踐中積累了豐富的數(shù)學知識，在理論上的每一次進步都體現(xiàn)了勞動人民的聰明才智，閃爍著許多數(shù)學家智慧和光芒。教師在進行課堂教學活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學史料對學生進行愛國主義的教育。如：在學習了質數(shù)和合數(shù)這一知識后，我向學生介紹了我國現(xiàn)代數(shù)學陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就；在學習了三角形面積的計算后，可向學生介紹早在2000多年前，我國南北朝數(shù)學名著《九章算術》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法；在學習圓周率時，可向學生介紹我國杰出的數(shù)學家祖沖之求得的圓周率在3141592

6、6和31415927之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過向學生介紹古今數(shù)學家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學生的民族自豪感，從而讓學生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。　　三、挖掘數(shù)學自身內在的美來培養(yǎng)學生對數(shù)學的鑒賞能力，陶冶學生的美好心靈和高尚情操　　空間形式和數(shù)量關系為數(shù)學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造，正是這些構成了數(shù)學的美：對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了比和比例的知識后，我就向學生介紹了著名的“黃金分割”的知識，

7、從而揭示了一種審美的線段比例關系，然后讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物，如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學生用哲學的眼光從數(shù)學知識和現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，一培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。如學完了長方形、正方形的周長和面積這一知識后，有學生在他的日記本上這樣寫道：“4周長一定的長方形，長和寬的懸殊越小時，它的面積就越大。一個班級、一個社會，如果人與人之間越平等、越和諧，那么整個群體的實力就越強大?！薄　∷?、結合數(shù)學知識的應用，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成　　

8、小學數(shù)學教學特別是小學中高年級的數(shù)學教