初中化學(xué)實驗教學(xué)的探究郭濤

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1、初中化學(xué)實驗教學(xué)的探究郭濤郭濤甘肅省靜寧縣城關(guān)初中743400化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)牛的觀察能力，操作能力和探究能力；同時也能提高學(xué)牛學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，化學(xué)教學(xué)中一定要重視實驗教學(xué)。化學(xué)實驗教學(xué)，大體可分為演示實驗和學(xué)牛實驗。演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)牛演示。學(xué)牛實驗是以學(xué)牛為主體的實驗。二者都是提高學(xué)生觀察、操作和探究能力的重要手段。下面就演示實驗和學(xué)牛實驗談幾點自己的體會。一、演示實驗1.重視引導(dǎo)學(xué)牛有目的地觀察，積極地思維。對于剛接受化學(xué)啟蒙教育的初中學(xué)牛來說，實驗觀察的形成不是自發(fā)的，主要靠

2、教師的引導(dǎo)和啟迪，要讓學(xué)生明白，慢不經(jīng)心地“看”，不等于觀察，觀察應(yīng)是有目的的，積極主動地向未知領(lǐng)域進行探索的一個過程。例如，對“鎂帶的燃燒”實驗，教師應(yīng)向?qū)W生講明應(yīng)觀察什么，怎么觀察。如“鎂帶的燃燒”實驗，應(yīng)讓學(xué)牛從物質(zhì)的顏色、光澤、狀態(tài)、熱量的變化以及反應(yīng)前和反應(yīng)后物質(zhì)的區(qū)別等方面觀察。觀察的順序是反應(yīng)前一一反應(yīng)中一一反應(yīng)后。這時教師就動手做實驗，學(xué)生就會答出：反應(yīng)前是銀白色的金屬光澤，燃燒過程中發(fā)生耀眼白光，放出熱量，反應(yīng)后生成白色粉末狀物質(zhì)；這樣做的結(jié)果，有利于發(fā)揮學(xué)生的主休作用，明顯提高了課堂演示實驗的效果。從而使學(xué)牛認識物質(zhì)變化的木質(zhì)和規(guī)律。使觀察能力上升到一個更高

3、層次，培養(yǎng)了學(xué)牛良好的實驗素質(zhì)。2.盡量讓學(xué)牛參與實驗?；瘜W(xué)實驗基木操作學(xué)完之后，一些簡單的演示實驗盡量讓學(xué)牛參與動手操作。初中化學(xué)課木中，多數(shù)演示實驗的操作都不太難,在教師的指導(dǎo)下完全可讓學(xué)牛自己去做。如在學(xué)習(xí)“二氧化碳的實驗室制法”時，由于學(xué)牛己具備了實驗室制取氧氣的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完實驗室制取二氧化碳的方法后，讓學(xué)牛進行實驗操作，教師細心觀察學(xué)牛的操作并做個別必要指導(dǎo)。這樣就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比教師在講臺上演示，學(xué)生只觀看效果要好的多。再如《溶液》一章，概念多，條件多，學(xué)生不易理解和掌握，對進行溶液計算的學(xué)習(xí)造成很大困難。針對這一點可以采用讓學(xué)生參與演示實臉的方

4、法，教師只是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵和外延及規(guī)律。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的律，所以理解掌握得比較深刻。1.注意實驗的可視性。演示實驗的目的是讓學(xué)生看清楚教師的規(guī)范操作以及實驗現(xiàn)象，因此必須注意實驗的可視性，對離講臺遠的學(xué)生可以抽調(diào)幾名來當(dāng)老師的助手，既達到了整體的可視性，又可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手實驗的能力。2.合理運用多媒體。利用常用儀器、教具進行演示是一種最基本的手段,而利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是新課標(biāo)教學(xué)改革的重要組成部分。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中常有一些反應(yīng)復(fù)雜、現(xiàn)象不明顯的演示實驗，可用電腦模擬反應(yīng)過程，采用“放大”、“慢放”、“重放”、“定格”等方

5、法來幫助學(xué)生觀察；例如：（1）物質(zhì)條件受限制的實驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗;（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)展；（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗，有吋通過語言的描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助于多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。但是對媒體技術(shù)的應(yīng)用必須把握一定的尺度，不能用媒體取代教師的演示實驗。二、學(xué)生探究實驗在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與探究實驗，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，觀察、思維、分析問題和解決

6、問題等的能力。1.應(yīng)注意排除學(xué)生探究實驗中的干擾因素。學(xué)生參與探究實驗吋，如果實驗過程中出現(xiàn)與所學(xué)反應(yīng)不相符合的現(xiàn)象，就容易使學(xué)生感到困惑，不利于學(xué)生進行分析。如：實驗儀器不一定潔凈，藥品有時不一定是純凈物等。干擾現(xiàn)象吋常會出現(xiàn)。為了排除這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師要廣泛閱讀有關(guān)資料，積極鉆研探索，同時教師要做好充分的準備，努力排除實驗中的干擾因素。例如，在準備鐵絲與硫酸銅溶液的置換反應(yīng)時，將打磨后的鐵絲放入硫酸銅溶液后，鐵絲表面竟岀現(xiàn)了暗紅色或變黑了！如果讓學(xué)生做出這種實驗現(xiàn)象，就會對他們的思維產(chǎn)生嚴重的干擾。面對這種情況，教師就應(yīng)直接告訴學(xué)生為什么嗎？不應(yīng)該，這吋教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生大

7、膽設(shè)想產(chǎn)生這一干擾因素的原因。啟發(fā)學(xué)生怎樣做才能排除這一干擾現(xiàn)象，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思想。2?在探究實驗教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教材中,有很多實驗都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如介紹溶液的酸堿性和PH的教學(xué)內(nèi)容吋，在測試不同溶液酸堿度的同吋，還可測試當(dāng)?shù)氐挠晁?，飲用水，人的唾液的pH等。讓學(xué)生根據(jù)自己的探究實驗的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類的生存環(huán)境和人體自身的問題，從而完成“PH與人類生活”“pH與社會環(huán)境”的話題的探究，增加了學(xué)生的環(huán)境意識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。