對高一物理教學(xué)的幾點看法

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對高一物理教學(xué)的幾點看法?馮金牛江蘇省宜興市官林中學(xué)214251一、重視研究學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的心理特征，充分調(diào)動學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的積極性不少學(xué)牛曾這樣跟我說：“老師,只要是我喜歡的學(xué)科，我就一定能把它學(xué)好?！币灿猩贁?shù)學(xué)牛悄悄地告訴我：“老師，我的確很喜歡物理，可我的物理成績老是上不去,這是什么原因呢？”還有個別學(xué)牛跟我說心里話：“我雖然不太喜歡物理，但是學(xué)起來還是比較順利?！庇谑俏冶銓λ麄冋J(rèn)真地調(diào)查分析起來，并得出以下一些看法：持第一種說法的學(xué)牛，他們之所以喜歡物理，并有把握學(xué)好它，原因主要有：(1)執(zhí)教的老師教學(xué)方法、態(tài)度深受該生的歡迎；(2)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；(3)受到家庭中他所信賴的某個成員(其職業(yè)行為與物理學(xué)科有關(guān)、相關(guān)或相近)潛移默化的影響較大；(4)受到在物理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)曾做出過巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的傳記的影響較深；(5)物理木身的趣味性,以及它對牛產(chǎn)和牛活的深遠(yuǎn)影響，在學(xué)牛們的心里產(chǎn)牛了積極的作用。持第二種說法的學(xué)牛，他們之所以喜歡物理這門學(xué)科的主要原因是：物理木身的趣味性和實用性在強烈地吸引著他們。而他們在學(xué)習(xí)上困難較大的原因通常有：(1)他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)方法；(2)教師的教法存在著某些缺陷；(3)過高的教學(xué)要求與他們的實際學(xué)習(xí)能力和實際學(xué)習(xí)水平差距較大,這一條尤其突出。持第三種說法的學(xué)牛/也們雖然不太喜歡物理，但實際上學(xué)習(xí)效果尚可。其實,這些學(xué)牛各門學(xué)科的成績均不錯，只是他們的興趣不在物理這門學(xué)科上罷To由此可見,研究并掌握學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的心理特征十分重要。我曾對多個學(xué)牛作過如下嘗試，即針對學(xué)牛的實際情況，盡可能地給他們創(chuàng)造在學(xué)習(xí)上成功的機會，幫助他們分析學(xué)習(xí)上失利的原因，同吋幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心。二、重視概念和規(guī)律的教學(xué)，深入闡明它們的物理意義1?講清楚概念和規(guī)律形成過程的來龍去脈。對于由--般物理原理導(dǎo)出的 具體結(jié)論，要闡明演繹推理的前提條件和推理論證過程，并要用爭例和實驗加以驗證，使學(xué)生懂得知識產(chǎn)生的背景八由來和結(jié)果的意義。2?講清概念和規(guī)律的物理意義。對于垂要的物理知識，要剖析它的內(nèi)涵和外延，分析它的組成部分，所反映的物理性質(zhì)及物理量間相互制約的特征，通過對照比較，分清與相關(guān)知識的關(guān)系,澄清模糊認(rèn)識，使學(xué)生深入理解知識的物理意義，掌握知識間的系統(tǒng)和內(nèi)在聯(lián)系。3?指導(dǎo)物理知識的應(yīng)用。物理教學(xué)應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，聯(lián)系實際包括聯(lián)系實驗現(xiàn)象、日常生活、社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)等方面的問題。在教學(xué)中，要講清楚實際問題所應(yīng)用的物理原理,講清運用物理知識分析解決問題的辦法。通過聯(lián)系實際的教學(xué)/吏學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會所學(xué)知識，培養(yǎng)靈活、變通的運用知識的能力?，F(xiàn)在以牛頓第一定律為例，談?wù)勚v解此概念吋本人的做法。學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律之前，通過對日常生活的長期觀察,已形成了關(guān)于運動和力的一些錯誤觀念，如“物體沿某一方向運動，必然受到這個方向的力”、“是力產(chǎn)生了物體的運動”、“力是物體運動的原因”等。教學(xué)中就要針對這些觀念，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體分析，通過糾正錯誤,確立正確觀點，培養(yǎng)善于分析事物、排除干擾因素、探求事物本質(zhì)屬性的科學(xué)態(tài)度和研究方法。主要教學(xué)過程如下：1?提出問題,形成正誤對立的觀點問題。水平桌面放著一本物理書，它是靜止的，怎樣才能讓它運動起來呢?（要用力推它。）這說明了什么呢？學(xué)生冋答有兩種觀點：一種觀點認(rèn)為由于書本要受到拉力才能從靜止開始運動，因此運動需要力來維持;另一種觀點認(rèn)為雖然書本要受到拉力才能從靜止開始運動，但運動并不需要力來維持，例如書本做勻速直線運動吋不需要外力。2?引導(dǎo)學(xué)生展開討論引導(dǎo)。就物體運動是否需要外力維持，誰能用實例驗證自己的觀點？正確觀點一方幾乎無法提出任何實例。錯誤觀點一方所提實例一般可歸結(jié)為:“物體受到推力作用就開始運動，不推物體，它就要停下來?！??分析實例，引入理想實驗。（1）深入觀察上述實例，注意到撤去力后 物體并不立即停止。（2）分析事例得到如下結(jié)論：物體由靜止到運動必須有外力；物體由運動到靜止,是逐漸減速的，減速的原因是受到摩擦阻力的作用。（3）進(jìn)一步論證物體由運動到靜止存在阻力這個結(jié)論的正確性。使物體在不同摩擦阻力的水平面上以相同速度開始滑行，見到“阻力越大，減速越快;阻力越小，減速越慢，運動持續(xù)的吋間和位移也越長”，表明減速過程的長短和阻力大小有關(guān)。（4）做演示實驗。在兩個連接好的斜面上，用一個小球放到左邊的斜面上，放手后小球從左邊斜面上滾下后滾到右邊的斜面上。在有摩擦力的情況下，到達(dá)右邊斜面比左邊的釋放高度要低，但幾乎都在同一高度上。（5）理想實驗探求。若摩擦阻力為零,物體不減速，將一直運動下去。三、強調(diào)培養(yǎng)五種物理能力,高一學(xué)生重在培養(yǎng)理解能力五種物理能力分別是理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實驗?zāi)芰ΑＴ谖宸N物理能力中，理解能力是基礎(chǔ)，只有理解能力提高了貞他能力才能得到較好的發(fā)展。而理解的基礎(chǔ)是扎實的基礎(chǔ)知識。要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，有較強的理解能力,最根本的就是要對基本物理概念、物理規(guī)律理解清起,弄清其本質(zhì)，明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，而不能簡單地做習(xí)題，以題海戰(zhàn)術(shù)來代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和理解。這樣只能使學(xué)生掌握的知識不全面和支離破碎，當(dāng)遇到新的物理問題時，學(xué)生就難以應(yīng)用所學(xué)的知識去解決。