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《一年級(jí)拼音教學(xué)方案(韓興娥)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、拼音教學(xué)提速的策略韓興娥熟練拼讀有待以后閱讀拼音教學(xué)要想提速首先要明確一個(gè)理念：大部分學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀不能在學(xué)習(xí)拼音期間就達(dá)到熟練的程度，即使按參考書(shū)上要求的教六個(gè)星期，也無(wú)法讓大部分學(xué)生達(dá)到熟練拼讀的程度，所以干脆提前用最短的時(shí)間教完拼音，讓學(xué)生以后在閱讀中逐步拼讀熟練。我最近十三年教過(guò)的三屆一年級(jí)（其中2006年的那個(gè)一年級(jí)班只教了一年）都只用了三個(gè)星期教學(xué)拼音，用正常教學(xué)時(shí)間的一半肯定教得不扎實(shí)，但由于學(xué)生以后的閱讀量大，在閱讀中需要不斷地練習(xí)拼讀音節(jié)，所以全班100%的學(xué)生拼讀非常熟練，無(wú)一例外。而按常規(guī)教學(xué)的班級(jí)中總有個(gè)別幾個(gè)孩子即使到了
2、六年級(jí)也無(wú)法快速正確地拼讀。后來(lái)聽(tīng)陳琴說(shuō)她兩個(gè)星期就能教完拼音，而且拼讀比較熟練。于是我吸取了她的一些教法，并且配了與這種快速教法相關(guān)的教材。任老師隨意發(fā)揮的識(shí)字書(shū)開(kāi)學(xué)前，我先編排了一本《讀兒歌識(shí)漢字》，在新生入學(xué)前就發(fā)給了各班老師。這本小冊(cè)子共分三部分——《唱兒歌》《入學(xué)教育》《漢語(yǔ)拼音情境歌》，都沒(méi)有注音，是供學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音階段閱讀識(shí)字用的。這三部分中的兒歌，先學(xué)哪首，后學(xué)哪首，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，不要拘泥于編排的順序。比如《唱兒歌》中的《兩只老虎》、《詠鵝》、《靜夜思》絕對(duì)是所有學(xué)生熟悉的兒歌，那就先用這三首教給孩子“定位認(rèn)讀”的方法：小孩子把兒
3、歌下面方框中打亂順序的生字到兒歌中找出來(lái)，借助已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的兒歌識(shí)字。小孩子可以用不同顏色的彩筆圈劃，可以用不同的圖形圈劃，做到即好玩又能識(shí)字為最好?！冻獌焊琛分械摹堕W爍的小星》《賣報(bào)歌》《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》很長(zhǎng)，可能不是學(xué)生熟悉的兒歌，那就不要急著學(xué)，之所以選擇這些并不熟悉的兒歌，是因?yàn)楹笃谝獙W(xué)習(xí)《成語(yǔ)兒歌100首》《多音字兒歌200首》，我找人用兒童歌曲的調(diào)子唱了《成語(yǔ)兒歌100首》《多音字兒歌200首》，并錄了音，唱那些兒歌的的曲調(diào)大部分是《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》等。所以這些不熟悉的兒歌可以什么時(shí)候有時(shí)間什么時(shí)候?qū)W，可以把錄音發(fā)到各班的公共郵箱中，家長(zhǎng)會(huì)
4、隨時(shí)放給孩子聽(tīng)的，聽(tīng)熟了，會(huì)唱了，就可以通過(guò)“定位認(rèn)讀”來(lái)識(shí)字。老師們還可以歡迎家長(zhǎng)參與意見(jiàn)，哪些兒歌是孩子更熟悉的，老師遠(yuǎn)沒(méi)有家長(zhǎng)了解，歡迎家長(zhǎng)和老師們一起補(bǔ)充修改《唱兒歌》這一部分：家長(zhǎng)把孩子熟悉的、好玩的兒歌文本及錄音發(fā)給孩子的老師?！度雽W(xué)教育》中的兒歌也是老師根據(jù)常規(guī)教育的內(nèi)容隨意選擇先學(xué)哪首，再學(xué)哪首，比如上課鈴一響，可以齊讀《上課歌》，寫(xiě)字前讀《寫(xiě)字歌》……有些內(nèi)容老師們是可以隨意改的，如，小冊(cè)中的《課前準(zhǔn)備歌》是這樣的：上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，準(zhǔn)備工作快做好，嘴巴不動(dòng)靜悄悄。這是我從陳琴的博客上下載的，沒(méi)經(jīng)大腦思考就復(fù)制了。老師們可以
5、根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的要求改成：下課鈴聲響，不急出課堂，書(shū)本鉛筆準(zhǔn)備好，嘴巴不動(dòng)靜悄悄?！稘h語(yǔ)拼音情境歌》是淄博的徐美華兩年前教人教版的一年級(jí)時(shí)編排的，我一直沒(méi)有看人教版的課本和參考書(shū)，任課老師認(rèn)為哪首兒歌教著方便就教哪首，教著不方便就不教，就自己尋找或創(chuàng)編。但如果老師的創(chuàng)編沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)就用現(xiàn)成的小冊(cè)子照本宣科最省事。整體輸入與定位認(rèn)讀無(wú)論拼讀音節(jié)還是閱讀、識(shí)字，整體輸入與定位認(rèn)讀都是我慣用的教法，學(xué)生慣用的學(xué)法。整體輸入與定位認(rèn)讀也是拼音教學(xué)和識(shí)字閱讀教學(xué)提速的不二法門。這是帶圖的《聲母表、韻母表》（沒(méi)有發(fā)到公共郵箱中，大家可以借助課本上的圖畫(huà)教學(xué)）
6、，用厚一些的白紙正反面印刷，每個(gè)學(xué)生一張。這兩張表就是拼音字母的“整體”，教拼音應(yīng)該先“整體輸入”這兩張帶圖的表。老師先引導(dǎo)孩子把圖意看懂，了解圖意與字母讀音的關(guān)系。然后讓孩子伸出手指一邊指圖畫(huà)一邊念字母。圖下面的漢字都把圖意與讀音的關(guān)系寫(xiě)清楚了，可以邊講解引導(dǎo)理解圖意邊念口訣：“播放音樂(lè)bbb——山坡山坡ppp……”如何把聲母表、韻母表念熟，可以“滾雪球”：先跟著老師一組一組地念，如先念“bpmf”，再念“dtnl”，然后兩組合在一起念“bpmfdtnl”。依次教法，再念熟“gkhjqx”。再把兩個(gè)大組合在一起念“bpmfdtnlgkhjqx”。
7、這樣“雪球”越滾越大，聲母表、韻母表各用一節(jié)課，學(xué)生就能按順序念下來(lái)。以后讓學(xué)生跟著錄音（老師自己錄或找學(xué)生錄）天天念兩遍，很快就背熟了。我已把聲母歌、韻母歌的錄音發(fā)到公共郵箱中，小朋友可以一邊指著圖，一邊跟著唱。這是比名片略大的聲母卡、韻母卡，兩張A4紙正反面能印8張，每個(gè)學(xué)生一張。等拼音教學(xué)結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一人一張。在以后閱讀過(guò)程中，如果孩子對(duì)字母不熟練，可以從頭按順序一邊念一邊找。如拼讀“xin”時(shí)，如果對(duì)韻母“in”不熟悉，那就從“韻母表”這個(gè)“整體”入手，從“aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeranenin”挨著念，找到“in”
8、，明確了字母的讀音再拼讀，這樣學(xué)會(huì)“定位認(rèn)讀”，即使在小孩子在學(xué)拼音階段沒(méi)有把字母學(xué)扎實(shí)，也會(huì)在以后的閱讀過(guò)程中逐漸熟練。
